S3-A31 : 1er CYCLE LICENCE
Semestre 3
ARCHITECTURE PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN
Responsables de semestre : Simon Givelet Vincent Ducatez Aurélia Beau Justine Rossillion Antoine Allard Delphine Desert Béatrice Mariolle Pierre Semal Baptiste Hiot Luc Guinguet
A311 : ATELIER DE PROJET
Responsables : Simon GiveletVincent DucatezAurélia BeauVincent DucatezJustine RossillionAntoine AllardSimon GiveletDelphine Desert
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
60.00
A312 : VERNACULAIRE
Responsables : Béatrice Mariolle
Objectifs
L'architecture vernaculaire se présente comme un manifeste contre les idées dominantes. Il y est question d'inventivité et d'innovation typologique mais toujours en lien avec un besoin social élémentaire et des conditions environnementales. Elle apporte des solutions économiques et nous aide à interroger la notion de local.
L'architecture vernaculaire n'est pas un style mais une démarche, un état d'esprit qui s'appuie sur des fondements théoriques et historiques importants même si ceux-ci sont inscrits dans les marges de la grande histoire de l'architecture et de ses écrits théoriques.
Le vernaculaire c'est aussi le bricolage et toute l'architecture de la contre-culture qui est encore très vivante aujourd'hui autant en France que dans le monde.
L'architecture vernaculaire apporte des réponses au défi de la rénovation du bâti existant, dans un cadre patrimonial ou ordinaire.
Ce cours consiste à apprendre des sociétés pré-modernes et des démarches de contre-culture.
Il s'agit d'un apprentissage du concret, des matériaux, de l'architecture en prise avec l'économie faible.
L'architecture vernaculaire n'est pas un style mais une démarche, un état d'esprit qui s'appuie sur des fondements théoriques et historiques importants même si ceux-ci sont inscrits dans les marges de la grande histoire de l'architecture et de ses écrits théoriques.
Le vernaculaire c'est aussi le bricolage et toute l'architecture de la contre-culture qui est encore très vivante aujourd'hui autant en France que dans le monde.
L'architecture vernaculaire apporte des réponses au défi de la rénovation du bâti existant, dans un cadre patrimonial ou ordinaire.
Ce cours consiste à apprendre des sociétés pré-modernes et des démarches de contre-culture.
Il s'agit d'un apprentissage du concret, des matériaux, de l'architecture en prise avec l'économie faible.
Contenu
Ce cours s'organise comme un voyage. Les étudiants dessinent et lisent pour mieux comprendre les propos. Ainsi les exemples présentés sont analysés en séance (liens entre forme et énergie, forme et usage, forme et ressources)
Les cours se développent selon quatre chapitres :
1_ Carnets de voyage en France et à l’étranger d’architectes du 20ème siècle (Rudofsky, Frey, Turner, le Corbusier, Allison et Peter Smithson).
Voyage au musée de plein air de Villeneuve d’Ascq
2_ Carnets de voyage de géographes et d’anthropologues) (Demangeon, Chombard de Lawe, Levi Strauss, Rivière, Cuisenier, )
3_ architecture vernaculaire comme critique du mouvement moderne (AS in DS, Alexander Pattern language)
4_ architecture vernaculaire de contre culture années 60 à aujourd’hui.
5- Ce que l’architecture vernaculaire apporte à la rénovation du bâti existant.
Les cours se développent selon quatre chapitres :
1_ Carnets de voyage en France et à l’étranger d’architectes du 20ème siècle (Rudofsky, Frey, Turner, le Corbusier, Allison et Peter Smithson).
Voyage au musée de plein air de Villeneuve d’Ascq
2_ Carnets de voyage de géographes et d’anthropologues) (Demangeon, Chombard de Lawe, Levi Strauss, Rivière, Cuisenier, )
3_ architecture vernaculaire comme critique du mouvement moderne (AS in DS, Alexander Pattern language)
4_ architecture vernaculaire de contre culture années 60 à aujourd’hui.
5- Ce que l’architecture vernaculaire apporte à la rénovation du bâti existant.
Mode d'évaluation
notes de cours illustrées, lecture et restitution d'articles
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
20.00
A313 : REPRÉSENTATIONS ARCHITECTURE & TERRITOIRES (3)
Responsables : Pierre SemalBaptiste HiotLuc GuinguetBaptiste HiotBaptiste HiotPierre SemalLuc GuinguetPierre SemalLuc Guinguet
Objectifs
A. Objectifs/ connaissances:
-maîtriser l'usage des modes de représentations assimilés en première année, dorénavant appropriés selon une écriture liée à la perception, la conception,
la formalisation. L'écriture (lignes graphiques, déroulé d'un texte) comme mode fondamental de rapport à soi et à la pensée.
-représenter le territoire à vol d'oiseau selon les infrastructures et configurations; en contrepoint, le story-board où les qualités d'espaces induisent
les parcours et les usages.
-développer la culture et la critique des images de l'architecture ou liées aux arts plastiques, dans l'histoire et l'époque contemporaine, comme contribution à la recherche de la signification des représentations.
-identifier l'architecture patrimoniale en vue de sa transformation: analyse de sa construction et de ses espaces, entre pérennité et mutation.
B. Objectifs/ compétences:
-motiver l'élaboration du projet d'architecture et de paysage, selon sa complexité croissante, par l'usage et l'expérimentation des outils de représentation. En retour, mettre en correspondance ces outils avec les enjeux et l'esprit du projet. Fonder les représentations sur les connaissances issues des autres champs (construction, sciences du vivant, écologie...) et les démarches expérimentées depuis la première année.
-faire un usage complémentaire du dessin à la main et aux outils (té, équerres), de la maquette, de la conception assistée par ordinateur, des moyens d'expression abordés en arts plastiques ... pour la conception et la communication du projet.
-maîtriser l'usage des modes de représentations assimilés en première année, dorénavant appropriés selon une écriture liée à la perception, la conception,
la formalisation. L'écriture (lignes graphiques, déroulé d'un texte) comme mode fondamental de rapport à soi et à la pensée.
-représenter le territoire à vol d'oiseau selon les infrastructures et configurations; en contrepoint, le story-board où les qualités d'espaces induisent
les parcours et les usages.
-développer la culture et la critique des images de l'architecture ou liées aux arts plastiques, dans l'histoire et l'époque contemporaine, comme contribution à la recherche de la signification des représentations.
-identifier l'architecture patrimoniale en vue de sa transformation: analyse de sa construction et de ses espaces, entre pérennité et mutation.
B. Objectifs/ compétences:
-motiver l'élaboration du projet d'architecture et de paysage, selon sa complexité croissante, par l'usage et l'expérimentation des outils de représentation. En retour, mettre en correspondance ces outils avec les enjeux et l'esprit du projet. Fonder les représentations sur les connaissances issues des autres champs (construction, sciences du vivant, écologie...) et les démarches expérimentées depuis la première année.
-faire un usage complémentaire du dessin à la main et aux outils (té, équerres), de la maquette, de la conception assistée par ordinateur, des moyens d'expression abordés en arts plastiques ... pour la conception et la communication du projet.
Contenu
> 2 cours/ projection de 2 heures, introduction aux travaux dirigés dessin :
-cours 1 : vision synoptique des paysages, la vue aérienne.
-cours 2 : représentations dynamiques de l'architecture (parcours photographique dans l'appartement Beistegui, narrations dessinées de Le Corbusier et d'architectes contemporains...),le story-board (extraits de films, bande dessinée).
Expérience des échelles paysagères et la perception selon une suite de points de vue :
> Ateliers: études des gravures du recueil de KF Schinkel , Sammlung architektonischer entwurfe, des vues de Karl Gruber, des dessin des carnets rouges d'Humphry Repton...; analyse de la composition d'images, en changeant le point de vue du dessinateur/ peintre, puis en dessinant ce que voit un personnage dans l'image; réalisation d'un story-board d'après des documents décrivant un bâtiment existant.
>Sorties sur sites : Musée des Beaux-arts de Lille, espaces, visiteurs et œuvres en relation mutuelle, étude d'un tableau, Mine 9/9bis à Oignies, Site EuraTechnologies, résidence du Parc Saint Maur, jean Dubuisson... Des sorties spécifiques permettront l'étude de bâtiments ou sites en lien avec le thème de la transformation abordé en projet.
>Travaux dirigés de projet : vue aérienne, coupes paysagères et séquences dessinées au sol sur les sites choisis par les enseignants de projet.
Séances T.D. de représentations du projet sur le story-board et la mise en page des documents.
-cours 1 : vision synoptique des paysages, la vue aérienne.
-cours 2 : représentations dynamiques de l'architecture (parcours photographique dans l'appartement Beistegui, narrations dessinées de Le Corbusier et d'architectes contemporains...),le story-board (extraits de films, bande dessinée).
Expérience des échelles paysagères et la perception selon une suite de points de vue :
> Ateliers: études des gravures du recueil de KF Schinkel , Sammlung architektonischer entwurfe, des vues de Karl Gruber, des dessin des carnets rouges d'Humphry Repton...; analyse de la composition d'images, en changeant le point de vue du dessinateur/ peintre, puis en dessinant ce que voit un personnage dans l'image; réalisation d'un story-board d'après des documents décrivant un bâtiment existant.
>Sorties sur sites : Musée des Beaux-arts de Lille, espaces, visiteurs et œuvres en relation mutuelle, étude d'un tableau, Mine 9/9bis à Oignies, Site EuraTechnologies, résidence du Parc Saint Maur, jean Dubuisson... Des sorties spécifiques permettront l'étude de bâtiments ou sites en lien avec le thème de la transformation abordé en projet.
>Travaux dirigés de projet : vue aérienne, coupes paysagères et séquences dessinées au sol sur les sites choisis par les enseignants de projet.
Séances T.D. de représentations du projet sur le story-board et la mise en page des documents.
Mode d'évaluation
Présence obligatoire à chaque sortie sur sites, cours et séances en atelier: tenue d'un carnet de bord compilant notes et croquis d'arpentage, de recherches et d'après les projections; réalisation des travaux d'après les sujets proposés au format A3, sur planche ou dans le carnet.
Contrôle continu: évaluation de ces travaux d'après les compétences attendues , présentées en début de semestre et pour chaque exercice. Echanges avec l'étudiant pour appréciation commune des acquis, des capacités d'appropriation et de recherche au fil des semaines et en fin de semestre: note finale comme moyenne des notes de chaque exercice.
Contrôle continu: évaluation de ces travaux d'après les compétences attendues , présentées en début de semestre et pour chaque exercice. Echanges avec l'étudiant pour appréciation commune des acquis, des capacités d'appropriation et de recherche au fil des semaines et en fin de semestre: note finale comme moyenne des notes de chaque exercice.
Travaux requis
Notes de cours et de recherche en atelier sur carnet de croquis.
Planches et documents réalisés selon les sujets des ateliers.
Planches et documents réalisés selon les sujets des ateliers.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 48.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
20.00