S4-P43 : CPEP
Semestre 4
PAYSAGE histoire
Responsables de semestre : Bénédicte Grosjean Bertrand Le Boudec Didier Sachy François-Xavier Mousquet
AP431 : HISTOIRE DE L'URBANISME - 20ème Siècle
Responsables : Bénédicte Grosjean
Objectifs
TITRE : HISTOIRE DE L'URBANISME - 20e SIECLE
Objectifs :
Cet enseignement croise deux approches complémentaires, ayant deux objectifs différents :
1. - « L'histoire de l'urbanisme » donne aux étudiants les repères historiques nécessaires à la compréhension des modèles et théories qui ont forgé les territoires urbains actuels.
2. - « L'histoire de l'urbanisation », à travers des études de cas, permet d'appréhender progressivement la complexité des situations construites contemporaines.
Compétences :
1. acquisition de connaissances : connaître les différents modèles théoriques qui ont forgé la pensée sur la ville depuis la naissance de l'urbanisme (fin 19e siècle).
2. développement de savoirs-faire : comprendre comment ces modèles ont été appliqués et savoir les repérer dans des études de cas
3. réflexivité : commencer à se construire une distance critique par rapport aux formes urbaines produites aujourd'hui.
Objectifs :
Cet enseignement croise deux approches complémentaires, ayant deux objectifs différents :
1. - « L'histoire de l'urbanisme » donne aux étudiants les repères historiques nécessaires à la compréhension des modèles et théories qui ont forgé les territoires urbains actuels.
2. - « L'histoire de l'urbanisation », à travers des études de cas, permet d'appréhender progressivement la complexité des situations construites contemporaines.
Compétences :
1. acquisition de connaissances : connaître les différents modèles théoriques qui ont forgé la pensée sur la ville depuis la naissance de l'urbanisme (fin 19e siècle).
2. développement de savoirs-faire : comprendre comment ces modèles ont été appliqués et savoir les repérer dans des études de cas
3. réflexivité : commencer à se construire une distance critique par rapport aux formes urbaines produites aujourd'hui.
Contenu
synthèse :
Le cours combine deux approches de l'urbanisme : d'un côté, il expose les différents modèles théoriques qui se succèdent au cours du (long) 20e siècle concernant la pensée sur la ville (histoire de l'urbanisme) et leurs articulations. De l'autre, il cherche à montrer sous quelles formes ils s'appliquent (histoire de l'urbanisation), avec des études de cas. Le but est de construire les outils permettant de manipuler les notions de l'urbanisme contemporain.
The course combines two approaches of urbanism : on the one hand, it presents different theoretical models about the city, successively during the long 20th century (history of urban planning), and how they articulate together ; on the other hand, it aims to show in what diverse forms these models apply to case studies (histories of urban design and urbanization). The goal is to build the tools to manipulate the notions of contemporary urbanism.
Développement :
Les relations entre ville et territoire ont considérablement évolué depuis la fin du XIXème siècle. Au delà de la ville comme 'capitale' urbaine d'un territoire rural, on découvre aujourd'hui un territoire polarisé, des villes qui fonctionnent en réseaux, une urbanisation dense mais diffuse, etc. Il s'agit dans ce cours de parcourir quelques situations-clés dans la transformation de la ville industrielle vers le territoire contemporain, qui questionne nos modes de vie (mobilité, alimentation, vivre ensemble, etc).
1. Introduction. Mais qu'est-il donc arrivé à l'urbanisme ? (R. Koolhaas, 1994).
Méthode du cours et définitions.
2. 19e siècle. Ville et industrialisation. Logiques économiques et modes de production urbaine.
Extensions à Barcelone, Paris et Bruxelles.
3. 1870-1914. Naissance de l'urbanisme : Cerdà, Unwin, Geddes...
Le modèle radio-concentrique.
4. 1870-1930. Une histoire de la suburbanisation : densité vs mobilité
Situation en France et en Belgique.
5. 1902-1930. Le contre-modèle de Howard et ses racines (Sitte, Morris) : la Social City
Applications en Angleterre et en France.
6. 1922-1950. L'urbanisme Moderne : Le Corbusier, Sert, les CIAM
La ville fonctionnelle et planification. Le modèle de Christaller.
7. 1950-1970 Applications de l'urbanisme Moderne.
Brasília, Chandigarh, villes nouvelles et villes satellites en Fr. et GB.
8. 1970 > Transition post-moderne et naissance du 'projet urbain'
Le 'retour à la ville' et typo-morphologie : racines, dérives, avatars
9. 1980 > De nouveaux modèles de pensée pour la forme urbaine (1)
Métropolisation ; systèmes de villes ; global cities.
10. 1990 > De nouveaux modèles de pensée pour la forme urbaine (2)
La 'ville diffuse' ; 'Urbanization without an outside'
11. 1980 > Nouvelles idéologies : de l'écologie au développement durable
Nouvelles pratiques : projet de paysage, landscape urbanism ; urbanisme agro-écologique.
12. 1990 > Nouvelles méthodes : l'urbanisme 'bottom up'
Montée du 'faire avec' : l'urbanisme descriptif (le déjà-là), stratégique (leviers), participatif (acteurs).
Le cours combine deux approches de l'urbanisme : d'un côté, il expose les différents modèles théoriques qui se succèdent au cours du (long) 20e siècle concernant la pensée sur la ville (histoire de l'urbanisme) et leurs articulations. De l'autre, il cherche à montrer sous quelles formes ils s'appliquent (histoire de l'urbanisation), avec des études de cas. Le but est de construire les outils permettant de manipuler les notions de l'urbanisme contemporain.
The course combines two approaches of urbanism : on the one hand, it presents different theoretical models about the city, successively during the long 20th century (history of urban planning), and how they articulate together ; on the other hand, it aims to show in what diverse forms these models apply to case studies (histories of urban design and urbanization). The goal is to build the tools to manipulate the notions of contemporary urbanism.
Développement :
Les relations entre ville et territoire ont considérablement évolué depuis la fin du XIXème siècle. Au delà de la ville comme 'capitale' urbaine d'un territoire rural, on découvre aujourd'hui un territoire polarisé, des villes qui fonctionnent en réseaux, une urbanisation dense mais diffuse, etc. Il s'agit dans ce cours de parcourir quelques situations-clés dans la transformation de la ville industrielle vers le territoire contemporain, qui questionne nos modes de vie (mobilité, alimentation, vivre ensemble, etc).
1. Introduction. Mais qu'est-il donc arrivé à l'urbanisme ? (R. Koolhaas, 1994).
Méthode du cours et définitions.
2. 19e siècle. Ville et industrialisation. Logiques économiques et modes de production urbaine.
Extensions à Barcelone, Paris et Bruxelles.
3. 1870-1914. Naissance de l'urbanisme : Cerdà, Unwin, Geddes...
Le modèle radio-concentrique.
4. 1870-1930. Une histoire de la suburbanisation : densité vs mobilité
Situation en France et en Belgique.
5. 1902-1930. Le contre-modèle de Howard et ses racines (Sitte, Morris) : la Social City
Applications en Angleterre et en France.
6. 1922-1950. L'urbanisme Moderne : Le Corbusier, Sert, les CIAM
La ville fonctionnelle et planification. Le modèle de Christaller.
7. 1950-1970 Applications de l'urbanisme Moderne.
Brasília, Chandigarh, villes nouvelles et villes satellites en Fr. et GB.
8. 1970 > Transition post-moderne et naissance du 'projet urbain'
Le 'retour à la ville' et typo-morphologie : racines, dérives, avatars
9. 1980 > De nouveaux modèles de pensée pour la forme urbaine (1)
Métropolisation ; systèmes de villes ; global cities.
10. 1990 > De nouveaux modèles de pensée pour la forme urbaine (2)
La 'ville diffuse' ; 'Urbanization without an outside'
11. 1980 > Nouvelles idéologies : de l'écologie au développement durable
Nouvelles pratiques : projet de paysage, landscape urbanism ; urbanisme agro-écologique.
12. 1990 > Nouvelles méthodes : l'urbanisme 'bottom up'
Montée du 'faire avec' : l'urbanisme descriptif (le déjà-là), stratégique (leviers), participatif (acteurs).
Mode d'évaluation
Examen de fin de semestre. Deux questions sont posées : l'une de restitution/compréhension du cours, l'autre de réflexion (comparaison, extrapolation, nouvelle étude de cas…).
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
30.00
AP433 : HISTOIRE DES JARDINS
Responsables : Bertrand Le Boudec
Objectifs
‘‘Et l’on verra toujours que dans les époques
où les moeurs acquièrent politesse et élégance,
les hommes construisent d’abord de nobles édifices
et font ensuite de beaux jardins :
comme si le jardin était le signe d’une perfection plus grande’’ Francis Bacon , philosophe (1561-1625)
Pour poursuivre l’exploration des relations qui peuvent exister entre paysage, architecture et urbanisme ce cours invite à analyser les étapes fondamentales de l’Histoire des jardins à travers cinq objectifs principaux
. Structurer et clarifier les principales doctrines d'approche et de conception de l'art des jardins
. Mettre en perspective les dimensions culturelles, sociales et politiques de cet art des jardins
. Montrer la richesse des savoirs que mobilisent les jardins en termes de techniques, de connaissance du végétal et du monde du vivant
. Montrer les enjeux que posent aujourd'hui les jardins historiques en termes de gestion, d’entretien, et de nécessaire adaptation ou ré-interprétation
. Témoigner enfin de l'intérêt, de l’actualité et de la nécessité) de connaître d’Histoire des jardins
où les moeurs acquièrent politesse et élégance,
les hommes construisent d’abord de nobles édifices
et font ensuite de beaux jardins :
comme si le jardin était le signe d’une perfection plus grande’’ Francis Bacon , philosophe (1561-1625)
Pour poursuivre l’exploration des relations qui peuvent exister entre paysage, architecture et urbanisme ce cours invite à analyser les étapes fondamentales de l’Histoire des jardins à travers cinq objectifs principaux
. Structurer et clarifier les principales doctrines d'approche et de conception de l'art des jardins
. Mettre en perspective les dimensions culturelles, sociales et politiques de cet art des jardins
. Montrer la richesse des savoirs que mobilisent les jardins en termes de techniques, de connaissance du végétal et du monde du vivant
. Montrer les enjeux que posent aujourd'hui les jardins historiques en termes de gestion, d’entretien, et de nécessaire adaptation ou ré-interprétation
. Témoigner enfin de l'intérêt, de l’actualité et de la nécessité) de connaître d’Histoire des jardins
Contenu
Ce nouveau cours magistral de 12 x 2h propose une présentation de l'histoire des jardins de l'Antiquité méditerranéenne à nos jours. Structuré selon un ordre chronologique, il s’attache à montrer la richesse, la complexité, et la dimension profondément culturelle et contemporaine de l’art des jardins.
Le cours s’organise en un cours introductif, suivi de onze cours chronologiques conçus comme autant d'étapes fondamentales de l’histoire des jardins.
Chaque cours s’organise selon un même schéma : situation du cours dans le développé du trimestre / affichage du plan de cours / présentation d’une frise chronologique offrant des repères majeurs sur la période abordée / affichage d’une bibliographie spécifique au thème du jour / et en fin de cours, présentation d’exemples de projets contemporains, influencés par les jardins de l’époque analysée. Enfin chaque semaine sont transmises via Taïga, les citations données en cours, de façon à inviter l’étudiant à se concentrer sur une prise de note intelligente.
1. Introduction. Pourquoi un cours d’Histoire des jardins ?
2. Les jardins de l’Antiquité méditerranéenne
3. Le Jardin médiéval et le jardin arabo andalou
4. Les jardins de la Renaissance italienne
5. les jardins de la Renaissance (suite)
7. Le Nôtre , influences, œuvres et prolongements
8. Les jardins de l’homme sensible*
9. les jardins de l’ère industrielle * . Autour des travaux d'Alphand, et Frédéric-Law Olmsted
10. Jardins japonais
11. Jean Claude Nicolas Forestier
12. Jardins des années 30
Le cours s’organise en un cours introductif, suivi de onze cours chronologiques conçus comme autant d'étapes fondamentales de l’histoire des jardins.
Chaque cours s’organise selon un même schéma : situation du cours dans le développé du trimestre / affichage du plan de cours / présentation d’une frise chronologique offrant des repères majeurs sur la période abordée / affichage d’une bibliographie spécifique au thème du jour / et en fin de cours, présentation d’exemples de projets contemporains, influencés par les jardins de l’époque analysée. Enfin chaque semaine sont transmises via Taïga, les citations données en cours, de façon à inviter l’étudiant à se concentrer sur une prise de note intelligente.
1. Introduction. Pourquoi un cours d’Histoire des jardins ?
2. Les jardins de l’Antiquité méditerranéenne
3. Le Jardin médiéval et le jardin arabo andalou
4. Les jardins de la Renaissance italienne
5. les jardins de la Renaissance (suite)
7. Le Nôtre , influences, œuvres et prolongements
8. Les jardins de l’homme sensible*
9. les jardins de l’ère industrielle * . Autour des travaux d'Alphand, et Frédéric-Law Olmsted
10. Jardins japonais
11. Jean Claude Nicolas Forestier
12. Jardins des années 30
Mode d'évaluation
Devoir sur table (2h)
Dissertation sur un sujet de cours,
Rattrapage sur la base d'une seconde dissertation sur un nouveau sujet de cours
Dissertation sur un sujet de cours,
Rattrapage sur la base d'une seconde dissertation sur un nouveau sujet de cours
Travaux requis
. Capacité à identifier les étapes fondamentales de l’histoire de l'art des jardins
. Capacité à établir les liens existant entre les données paysagères, historiques, culturelles, sociales, techniques et artistiques,
. Capacité à maîtriser et structurer les connaissances de cours, et à les enrichir de recherches et réflexions personnelles
. Capacité à maîtriser le vocabulaire et les codes élémentaires de l'art des jardins
. Capacité à maîtriser une expression écrite et graphique claire, et à prendre des notes de cours intelligentes
. Capacité à établir les liens existant entre les données paysagères, historiques, culturelles, sociales, techniques et artistiques,
. Capacité à maîtriser et structurer les connaissances de cours, et à les enrichir de recherches et réflexions personnelles
. Capacité à maîtriser le vocabulaire et les codes élémentaires de l'art des jardins
. Capacité à maîtriser une expression écrite et graphique claire, et à prendre des notes de cours intelligentes
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
25.00
P433 : CM CONCEPTS OPERATOIRES
Responsables : Didier Sachy
Objectifs
A partir de l'histoire des infrastructures, acquérir les connaissances fondamentales : lecture de cartes, de photos aériennes, repérage des tracés des infrastructures, appréhension de la troisième dimension, des terrassements, déblais, remblais, principes de structures.
Repérer la norme, la mode, et leurs effets.
Préférer la conception globale à la superposition des systèmes.
Penser la structure.
Repérer la norme, la mode, et leurs effets.
Préférer la conception globale à la superposition des systèmes.
Penser la structure.
Contenu
INFRASTRUCTURES
La route, le chemin, la voie, ne sont pas forcément des objets mais des lieux de passage (route de la soie).
La liberté et la sécurité de la circulation sont toujours prises en charge par la puissance publique (caravansérails, châteaux du désert, réservation du terrain assiette de la voie à usage collectif depuis l’antiquité).
Insertion dans le site ou superposition de systèmes différents sur le territoire. Effets des normes et des modes.
De la voie romaine au tracé moderne.
Nécessité des terrassements pour l’arrivée du chemin de fer au XIXème siècle à cause des pentes et des rayons.
Des routes du début à la fin du XXème siècle.
Tracé, profil en long, profil en travers.
Terrassements, déblais, remblais, effets sur le paysage de l’usager et du riverain.
Carrefours, échangeurs.
ANALYSE DE PHOTOS AERIENNES
Repérage de l’arrivée des canaux, des voies ferrées et gares, des autoroutes.
Effets des infrastructures sur la ville et son évolution.
AMENAGEMENT DU TERRITOIRE
Pour une réflexion à très grande échelle, traité par l’exemple de la voie d’eau.
Vecteur majeur d’implantation humaine et de transport jusqu’au XIXème siècle.
Histoire de la voie d’eau en France depuis le XVIème siècle, logique de liaison entre bassins puis de desserte.
Usagers, ouvrages, alimentation en eau, inscription dans le territoire.
OUVRAGES D’ART
Franchissement en bois qui supporte la compression et la traction et donc la flexion. Pour augmenter la portée structure uniquement en compression arche en pierre ou uniquement en traction pont de lianes puis pont suspendu, assemblages de plusieurs matériaux béton armé, béton précontraint, pont à haubans. Repérage des solutions autoporteuses ou qui mobilisent le terrain. Structures métalliques.
La route, le chemin, la voie, ne sont pas forcément des objets mais des lieux de passage (route de la soie).
La liberté et la sécurité de la circulation sont toujours prises en charge par la puissance publique (caravansérails, châteaux du désert, réservation du terrain assiette de la voie à usage collectif depuis l’antiquité).
Insertion dans le site ou superposition de systèmes différents sur le territoire. Effets des normes et des modes.
De la voie romaine au tracé moderne.
Nécessité des terrassements pour l’arrivée du chemin de fer au XIXème siècle à cause des pentes et des rayons.
Des routes du début à la fin du XXème siècle.
Tracé, profil en long, profil en travers.
Terrassements, déblais, remblais, effets sur le paysage de l’usager et du riverain.
Carrefours, échangeurs.
ANALYSE DE PHOTOS AERIENNES
Repérage de l’arrivée des canaux, des voies ferrées et gares, des autoroutes.
Effets des infrastructures sur la ville et son évolution.
AMENAGEMENT DU TERRITOIRE
Pour une réflexion à très grande échelle, traité par l’exemple de la voie d’eau.
Vecteur majeur d’implantation humaine et de transport jusqu’au XIXème siècle.
Histoire de la voie d’eau en France depuis le XVIème siècle, logique de liaison entre bassins puis de desserte.
Usagers, ouvrages, alimentation en eau, inscription dans le territoire.
OUVRAGES D’ART
Franchissement en bois qui supporte la compression et la traction et donc la flexion. Pour augmenter la portée structure uniquement en compression arche en pierre ou uniquement en traction pont de lianes puis pont suspendu, assemblages de plusieurs matériaux béton armé, béton précontraint, pont à haubans. Repérage des solutions autoporteuses ou qui mobilisent le terrain. Structures métalliques.
Mode d'évaluation
Racontez une histoire d'évolution de ville ou de territoire comprenant une infrastructure, par exemple de mutation à l'occasion de l'arrivée de cette infrastructure, en expliquant ce que ça produit comme paysage.
Travaux requis
Petite présentation demandée à chacun (généralement diaporama avec photos, cartes, photos aériennes, parfois croquis, recherche historique) sur une histoire d’infrastructure.
Heures
Cours magistraux : 12.00
Travaux dirigés : 12.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
25.00
P434 : TD ART DES JARDINS
Responsables : Bertrand Le Boudec
Objectifs
Approfondir le cours
analyser les éléments de composition des jardins à différentes époque.
enrichir sa culture spatiale et paysagère.
analyser les éléments de composition des jardins à différentes époque.
enrichir sa culture spatiale et paysagère.
Contenu
visites de jardins remarquables
travail en atelier d'analyse,
préparation du voyage d'étude.
travail en atelier d'analyse,
préparation du voyage d'étude.
Mode d'évaluation
cf fiche voyage .
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 18.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
15.00
P435 : SI VOYAGE HISTOIRE DES JARDINS
Responsables : François-Xavier MousquetBertrand Le Boudec
Objectifs
Ce voyage d’étude 'Histoire des jardins' s’inscrit à l’articulation du cours magistral 'Histoire des jardins' et du TD 'Art des jardins'.
Il offre aux étudiants la possibilité de visiter et parcourir un ensemble de réalisations majeures (parcs, jardins, aménagements) préalablement abordés dans le cours magistral. Il donne les moyens d’en comprendre l’organisation et l’histoire. Il invite à analyser leurs mises œuvre, leurs partis-pris esthétiques, leurs savoir-faire et les techniques qu'ils peuvent mobiliser, notamment en termes de choix et d'agencement des végétaux. Il vise également à saisir l'importance de leur gestion et dans une dimension plus historique et patrimoniale, il invite à comprendre les enjeux que posent leur conservation, leur évolution, et parfois leur nécessaire réinterprétation.
Cet enseignement se structure autour de quatre objectifs :
- Visiter, apprécier observer, analyser, relever, et dessiner in situ des réalisations qui témoignent d’une culture et de pratiques paysagistes majeures
- découvrir in situ des jardins historiques remarquables et susciter un intérêt pour les questions de patrimoine
- analyser les structures spatiales et végétales et comprendre leurs enjeux en termes de gestion et d'entretien
- Mobiliser et mettre en pratique les connaissances de l'étudiant en termes de culture générale, de lecture de l'espace et de compréhension d'un projet de paysage
En d’autres termes, l’objectif est de prendre la mesure des oeuvres visitées en effectuant des observations attentives et des relevés dessinés.
Il offre aux étudiants la possibilité de visiter et parcourir un ensemble de réalisations majeures (parcs, jardins, aménagements) préalablement abordés dans le cours magistral. Il donne les moyens d’en comprendre l’organisation et l’histoire. Il invite à analyser leurs mises œuvre, leurs partis-pris esthétiques, leurs savoir-faire et les techniques qu'ils peuvent mobiliser, notamment en termes de choix et d'agencement des végétaux. Il vise également à saisir l'importance de leur gestion et dans une dimension plus historique et patrimoniale, il invite à comprendre les enjeux que posent leur conservation, leur évolution, et parfois leur nécessaire réinterprétation.
Cet enseignement se structure autour de quatre objectifs :
- Visiter, apprécier observer, analyser, relever, et dessiner in situ des réalisations qui témoignent d’une culture et de pratiques paysagistes majeures
- découvrir in situ des jardins historiques remarquables et susciter un intérêt pour les questions de patrimoine
- analyser les structures spatiales et végétales et comprendre leurs enjeux en termes de gestion et d'entretien
- Mobiliser et mettre en pratique les connaissances de l'étudiant en termes de culture générale, de lecture de l'espace et de compréhension d'un projet de paysage
En d’autres termes, l’objectif est de prendre la mesure des oeuvres visitées en effectuant des observations attentives et des relevés dessinés.
Contenu
Cinq jours de visites commentées fondées sur une préparation préalable réalisée dans le cadre du TD 'Art des jardins'
Cette préparation portera sur deux parties :
- Un guide de visite réalisé par les étudiants, réunissant plans, coupes, articles de références
- une série de mini-conférences réalisées in situ par les étudiants
Au printemps 2019, le voyage d’étude aura comme destination la région parisienne. Le programme (en cours d’élaboration) portera sur la visite de réalisations du XVIIème siècle à nos jours, en accordant une place particulière à l'analyse de l’intelligence des œuvres d’André Le Nôtre et à leurs repercussions.
Cette préparation portera sur deux parties :
- Un guide de visite réalisé par les étudiants, réunissant plans, coupes, articles de références
- une série de mini-conférences réalisées in situ par les étudiants
Au printemps 2019, le voyage d’étude aura comme destination la région parisienne. Le programme (en cours d’élaboration) portera sur la visite de réalisations du XVIIème siècle à nos jours, en accordant une place particulière à l'analyse de l’intelligence des œuvres d’André Le Nôtre et à leurs repercussions.
Mode d'évaluation
Réalisation in situ d'un ensemble de croquis , de photos et de relevés afin de réaliser un carnet de voyage qui sera évalué selon cinq critères principaux
- intelligence et sensibilité du regard
- pertinence des relevés et des observations
- attention à la composition, à la mise en œuvre, et aux problématiques de gestion des projets
- soin et qualité apportés aux travaux et à leur présentation
- investissement personnel
- intelligence et sensibilité du regard
- pertinence des relevés et des observations
- attention à la composition, à la mise en œuvre, et aux problématiques de gestion des projets
- soin et qualité apportés aux travaux et à leur présentation
- investissement personnel
Travaux requis
Carnet de croquis analytique
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 20.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
10.00