S9-A93 : 2eme CYCLE MASTER
Semestre 9
ARCHITECTURE EXPLORATION AUTOMNE (9)
Responsables de semestre : Béatrice Mariolle Bernarth Godbille Severine Bridoux Jean-Christophe Laurent Mohammad Mansouri Antonella Mastrorilli Armelle Varcin Éric Monin Celine Barrere Nicolas Canova Guillaume Grunewald Amélie Fontaine Findlay Ross
A 7301 : EXPLORATION BIO - ARA
Responsables : Béatrice Mariolle
Objectifs
Attention, Exploration en mode intensif (3 x 2 jours vendredi et samedi)
Non ouverts aux paysagistes
BIO-TEX
réalisation de rideaux hygrothermiques biosourcés pour la rénovation légère de maisons minières
avec
Martin Fessard, architecte & charpentier, doctorant au LACTH, Ensap Lille
Mélusine Pagnier, architecte, doctorante au LACTH, Ensap Lille
en coopération avec :
Raphaël Alessandri, Architecte, Mission Bassin Minier
Vincent Dubois, chercheur au Lgcge de l’Université d’Artois, Béthune
Qu’est ce qu’un rideau hygrothermique biosourcé ?
C’est un grand rideau allant du sol au plafond, pouvant doubler un mur entier, redécouper des espaces intérieurs, créer un sas d’entrée. Il associe une fonction
thermique (couper le rayonnement froid d’un mur, arrêter un courant d’air froid provenant d’une fenêtre, etc.), hygroscopique (capacité à stocker de la vapeur d’eau, voir du CO2 et des COV) et esthétique (visuellement confortable, douceur du toucher, etc.) pour améliorer le confort ressenti et la qualité de l’air. Ils s’apparentent aux tapisseries qui recouvraient autrefois les murs des châteaux.
Il participe d’une rénovation légère constituée d’éléments robustes... légers et manipulables visant la réduction rapide de l’impact énergétique et carbone des
rénovations. Elle est fondée sur l’habitant, maître de son confort, au plus près de ses besoins.
Cet explo s’inscrit dans le projet « Cités minières en acclimatation », lauréat de l’AMI « Engagés pour la qualité du logement de demain » lancé en 2022
par les ministère de la culture et du logement. Prenant place dans un habitat minier ancien, dégradé, en forte précarité sociale, mais à l’architecture reconnue (Unesco, 2012), ce projet prévoit la rénovation expérimentale de 25 maisons de la cité d’Orient à Harnes. Il s’appuie sur deux thèses en cours au sein de Chaire Post-minier au sujet des pratiques collaboratives en architecture et les finitions biogéosourcées d’acclimatation. Il associe le bailleur social Maisons & Cités, une équipe d’architectes issue du mouvement de la Frugalité Heureuse et Créative (Blau, Atelier Post, Tribu), l’association de maîtrise d’usage Les Corons d’Orient, la Mission Bassin Minier et la ville de Harnes.
Non ouverts aux paysagistes
BIO-TEX
réalisation de rideaux hygrothermiques biosourcés pour la rénovation légère de maisons minières
avec
Martin Fessard, architecte & charpentier, doctorant au LACTH, Ensap Lille
Mélusine Pagnier, architecte, doctorante au LACTH, Ensap Lille
en coopération avec :
Raphaël Alessandri, Architecte, Mission Bassin Minier
Vincent Dubois, chercheur au Lgcge de l’Université d’Artois, Béthune
Qu’est ce qu’un rideau hygrothermique biosourcé ?
C’est un grand rideau allant du sol au plafond, pouvant doubler un mur entier, redécouper des espaces intérieurs, créer un sas d’entrée. Il associe une fonction
thermique (couper le rayonnement froid d’un mur, arrêter un courant d’air froid provenant d’une fenêtre, etc.), hygroscopique (capacité à stocker de la vapeur d’eau, voir du CO2 et des COV) et esthétique (visuellement confortable, douceur du toucher, etc.) pour améliorer le confort ressenti et la qualité de l’air. Ils s’apparentent aux tapisseries qui recouvraient autrefois les murs des châteaux.
Il participe d’une rénovation légère constituée d’éléments robustes... légers et manipulables visant la réduction rapide de l’impact énergétique et carbone des
rénovations. Elle est fondée sur l’habitant, maître de son confort, au plus près de ses besoins.
Cet explo s’inscrit dans le projet « Cités minières en acclimatation », lauréat de l’AMI « Engagés pour la qualité du logement de demain » lancé en 2022
par les ministère de la culture et du logement. Prenant place dans un habitat minier ancien, dégradé, en forte précarité sociale, mais à l’architecture reconnue (Unesco, 2012), ce projet prévoit la rénovation expérimentale de 25 maisons de la cité d’Orient à Harnes. Il s’appuie sur deux thèses en cours au sein de Chaire Post-minier au sujet des pratiques collaboratives en architecture et les finitions biogéosourcées d’acclimatation. Il associe le bailleur social Maisons & Cités, une équipe d’architectes issue du mouvement de la Frugalité Heureuse et Créative (Blau, Atelier Post, Tribu), l’association de maîtrise d’usage Les Corons d’Orient, la Mission Bassin Minier et la ville de Harnes.
Contenu
Le terrain d’étude est à Harnes, dans la cité d’Orient.
Chaque séance (vendredi et samedi) consistera en la conception et réalisation de rideaux hygrothermiques (recherche de références et mise en œuvre)
Il s’agira d’explorer les potentiels ornementaux et techniques de ces objets de mobilier:
> Techniques (thermique, fabrication, matériaux, installation),
> d’usage (entretien, lavage, manipulation)
> esthétiques (ornement, sensations, plaisirs corporels).
Chaque séance (vendredi et samedi) consistera en la conception et réalisation de rideaux hygrothermiques (recherche de références et mise en œuvre)
Il s’agira d’explorer les potentiels ornementaux et techniques de ces objets de mobilier:
> Techniques (thermique, fabrication, matériaux, installation),
> d’usage (entretien, lavage, manipulation)
> esthétiques (ornement, sensations, plaisirs corporels).
Mode d'évaluation
Présence et résultats à la fin du dernier week-end
Travaux requis
aucun
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 48.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
A7307 : CM CONCEPTION DE LA TRANSITION ECOLOGIQUE
Responsables : Bernarth Godbille
Objectifs
Nos objets d'étude seront les termes de développement durable et ses multiples terminologies contemporaines traversant l'écologie; crise, effondrement, comme contexte et Grenelle de l’environnement, plans de descente énergétique, transition écologique, frugalité heureuse et créative, comme proposition d'action…
Si dans le contexte alarmant du changement climatique, nous constatons que ces termes sont largement médiatisés, jusqu'à l'étourdissement, il nous manque un temps où nous pouvons discuter des enjeux et paramètres et ainsi envisager les solutions pour tenter de les hiérarchiser et enfin nous mettre en ordre de marche dans nos domaines de compétence.
La bonne marche de cet enseignement repose grandement sur la participation active des étudiants.
Ces sujets devraient permettre de penser la place de l’architecte dans la société.
Si dans le contexte alarmant du changement climatique, nous constatons que ces termes sont largement médiatisés, jusqu'à l'étourdissement, il nous manque un temps où nous pouvons discuter des enjeux et paramètres et ainsi envisager les solutions pour tenter de les hiérarchiser et enfin nous mettre en ordre de marche dans nos domaines de compétence.
La bonne marche de cet enseignement repose grandement sur la participation active des étudiants.
Ces sujets devraient permettre de penser la place de l’architecte dans la société.
Contenu
Les premières séances dérouleront une histoire de l'écologie et ceci nous permettra d'identifier les points d'accroches; notions, termes ou passages obligés pour aborder ce sujet.
Dans un deuxième temps nous dresserons une carte mentale et nous chercherons à aborder cette carte à des échelles complémentaires. En effet nous chercherons à couvrir le plus grand territoire à grands traits et dans un mouvement inverse à définir le plus précisément les détails qui nous concernent directement. Des parties de la carte resteront certainement dans l'ombre sans que cela nous désespère.
Sur cette base nous pourrons construire et définir collectivement un lexique sur ce sujet.
Dans un deuxième temps nous dresserons une carte mentale et nous chercherons à aborder cette carte à des échelles complémentaires. En effet nous chercherons à couvrir le plus grand territoire à grands traits et dans un mouvement inverse à définir le plus précisément les détails qui nous concernent directement. Des parties de la carte resteront certainement dans l'ombre sans que cela nous désespère.
Sur cette base nous pourrons construire et définir collectivement un lexique sur ce sujet.
Travaux requis
Participation orale et rendus écrits sous forme de notes personnelles et rédaction d'un article ou équivalent (enregistrement audio ou vidéo).
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
25.00
A7309 : CM LA CONCEPTION EN QUESTION
Responsables : Severine Bridoux
Objectifs
Le débat sur la notion de conception dans le domaine de l’architecture connaît une histoire féconde. Il s’agira de s’inscrire dans ce débat, d’en réaliser un état des lieux, en faisant notamment apparaître les aspects sémantiques et les dimensions exploratoires de la notion de conception.
Il s’agit d’apporter à l’étudiant outils et méthodes permettant de comprendre ce qui fait sens dans l’architecture contemporaine, du point de vue de cette notion. L’objet de ce cours, axé sur la conception architecturale, a la particularité d’être multiple, d’aborder le projet d’un point de vue critique et de toucher à différents champs disciplinaires —scientifiques, esthétiques et techniques. L’hypothèse sur laquelle s’appuie ce cours étant que le projet architectural et urbain constitue une sorte de transfert du monde des idées vers celui des formes, des techniques et des pratiques. On procèdera à l’analyse critique de projets contemporains, de la conception à l'œuvre, et notamment l'analyse de projets dans lesquels la question de la transition écologique fait sens. On analysera également des travaux d’architectes, d’artistes et de penseurs de la période qui s’étend du milieu du XXè siècle à nos jours, en relevant les types de pratiques, notamment les pratiques inclusives, réalisées collégialement ou collectivement. L'étude du travail de conception est ici posé comme hypothèse de travail permettant d’étudier la fabrication d’une œuvre, le processus de conception d’un projet, qui aurait tendance à mettre dans l’ombre certains créateurs /certaines créatrices, collaborateurs / collaboratrices, acteurs / actrices du projet. Le point de vue poïétique et de l’analyse généalogique sera notamment adopté pour l’étude de projets architecturaux pris comme exemples caractéristiques.
L’objet du cours est de permettre l’acquisition de méthodes ou le renforcement d’une forme d’auto-organisation, c’est-à-dire de viser une forme d’ouverture à la réflexion. Comme le souligne Umberto Eco à propos de l’enseignement universitaire, l’université ne sert pas tant à acquérir des informations que des méthodes. Le cours vise également à accompagner l’étudiant dans l’élaboration du projet (énonciation, argumentation, distanciation) et dans la réalisation du travail d’initiation à la recherche en cycle de master.
D'autres enseignements suivis ou à suivre (semestre d'automne ou de printemps) peuvent être mis en relation avec le cours : un atelier de projet (à discuter avec les enseignants), un séminaire exploratoire, un séminaire.
Il s’agit d’apporter à l’étudiant outils et méthodes permettant de comprendre ce qui fait sens dans l’architecture contemporaine, du point de vue de cette notion. L’objet de ce cours, axé sur la conception architecturale, a la particularité d’être multiple, d’aborder le projet d’un point de vue critique et de toucher à différents champs disciplinaires —scientifiques, esthétiques et techniques. L’hypothèse sur laquelle s’appuie ce cours étant que le projet architectural et urbain constitue une sorte de transfert du monde des idées vers celui des formes, des techniques et des pratiques. On procèdera à l’analyse critique de projets contemporains, de la conception à l'œuvre, et notamment l'analyse de projets dans lesquels la question de la transition écologique fait sens. On analysera également des travaux d’architectes, d’artistes et de penseurs de la période qui s’étend du milieu du XXè siècle à nos jours, en relevant les types de pratiques, notamment les pratiques inclusives, réalisées collégialement ou collectivement. L'étude du travail de conception est ici posé comme hypothèse de travail permettant d’étudier la fabrication d’une œuvre, le processus de conception d’un projet, qui aurait tendance à mettre dans l’ombre certains créateurs /certaines créatrices, collaborateurs / collaboratrices, acteurs / actrices du projet. Le point de vue poïétique et de l’analyse généalogique sera notamment adopté pour l’étude de projets architecturaux pris comme exemples caractéristiques.
L’objet du cours est de permettre l’acquisition de méthodes ou le renforcement d’une forme d’auto-organisation, c’est-à-dire de viser une forme d’ouverture à la réflexion. Comme le souligne Umberto Eco à propos de l’enseignement universitaire, l’université ne sert pas tant à acquérir des informations que des méthodes. Le cours vise également à accompagner l’étudiant dans l’élaboration du projet (énonciation, argumentation, distanciation) et dans la réalisation du travail d’initiation à la recherche en cycle de master.
D'autres enseignements suivis ou à suivre (semestre d'automne ou de printemps) peuvent être mis en relation avec le cours : un atelier de projet (à discuter avec les enseignants), un séminaire exploratoire, un séminaire.
Contenu
En regard de l’historiographie, il s’agit de questionner la conception en s’appuyant sur des écrits, des méthodes théoriques d’exploration et des projets caractéristiques.
Le programme des 12 séances suivra les grands axes suivants :
1/ La conception en question — En quoi la question de la « conception » est-elle pertinente ? La conception architecturale comme objet de recherche - Eupalinos ou l’Architecte de Paul Valéry, ou la fécondité de la contrainte - La « Conception » selon Christopher Alexander - Le concepteur n’est pas un simple « fabricant de formes » / forme et contexte sont indissociables - Conception et sciences cognitives - La question de la résolution de problèmes de conception (Robert Prost) - Pessac de Le Corbusier (Philippe Boudon) - Conception et architecturologie – Concevoir, collaborer, participer : la conception au pluriel.
2/ Conception et approche poïétique
Analyse génétique du projet, méthode d’investigation critique. Etudes de cas.
3/ Pratiques contemporaines de l’ouverture.
Le projet (architectural, urbain, paysager) comme 'œuvre ouverte'.
En partant du texte d’Umberto Eco établissant la critique du « système fermé », l’œuvre ouverte (1962/1965), nous montrons que ce qu’Umberto Eco met en place dans le domaine de la littérature —un système théorique dont l’aspect stratégique repose sur la coopération du lecteur sachant interpréter, inventer, réaliser ou même construire l’œuvre— est un système transposable dans l’architecture et l’urbanisme.
La notion d’œuvre ouverte nous intéresse particulièrement en ce qu’elle fait apparaître différents niveaux de rencontre avec le travail de l’architecte, rencontre pouvant avoir lieu dans le processus de conception du projet architectural —« l’œuvre à faire ».
(Etudes de cas portent sur les travaux de Le Corbusier, Iannis Xenakis, Jean Prouvé, Jean-Louis Veret, Buckminster Fuller, Keith Critchlow, David Georges Emmerich, Alain Sarfati, Lucien Kroll, Coop Himmelb(l)au, Renzo Piano…).
Le programme des 12 séances suivra les grands axes suivants :
1/ La conception en question — En quoi la question de la « conception » est-elle pertinente ? La conception architecturale comme objet de recherche - Eupalinos ou l’Architecte de Paul Valéry, ou la fécondité de la contrainte - La « Conception » selon Christopher Alexander - Le concepteur n’est pas un simple « fabricant de formes » / forme et contexte sont indissociables - Conception et sciences cognitives - La question de la résolution de problèmes de conception (Robert Prost) - Pessac de Le Corbusier (Philippe Boudon) - Conception et architecturologie – Concevoir, collaborer, participer : la conception au pluriel.
2/ Conception et approche poïétique
Analyse génétique du projet, méthode d’investigation critique. Etudes de cas.
3/ Pratiques contemporaines de l’ouverture.
Le projet (architectural, urbain, paysager) comme 'œuvre ouverte'.
En partant du texte d’Umberto Eco établissant la critique du « système fermé », l’œuvre ouverte (1962/1965), nous montrons que ce qu’Umberto Eco met en place dans le domaine de la littérature —un système théorique dont l’aspect stratégique repose sur la coopération du lecteur sachant interpréter, inventer, réaliser ou même construire l’œuvre— est un système transposable dans l’architecture et l’urbanisme.
La notion d’œuvre ouverte nous intéresse particulièrement en ce qu’elle fait apparaître différents niveaux de rencontre avec le travail de l’architecte, rencontre pouvant avoir lieu dans le processus de conception du projet architectural —« l’œuvre à faire ».
(Etudes de cas portent sur les travaux de Le Corbusier, Iannis Xenakis, Jean Prouvé, Jean-Louis Veret, Buckminster Fuller, Keith Critchlow, David Georges Emmerich, Alain Sarfati, Lucien Kroll, Coop Himmelb(l)au, Renzo Piano…).
Mode d'évaluation
Travail préparé au fur et à mesure, à remettre à la fin du semestre.
Travaux requis
On procèdera à l’analyse critique de projets contemporains, de la conception à l’œuvre, on analysera également des travaux d’architectes, d’artistes et de penseurs de la période qui s’étend du milieu du XXè siècle à nos jours. Dans la continuité de ce travail axé sur la thématique de la pensée complexe, l’étudiant aura à réaliser l’écriture d’un article de revue mobilisant la notion de conception. On demandera à l’étudiant de réaliser un travail d’analyse d’un projet judicieusement choisi, lié aux études de cas et/ou aux problématiques du cours (éventuellement en rapport avec le projet d’atelier et/ou le séminaire de recherche et/ou le séminaire exploratoire). Le travail sera à remettre en fin de semestre.
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
A7314 : CM STRUCTURES ANCIENNES
Responsables : Jean-Christophe Laurent
Objectifs
Connaitre et comprendre les particularités et de la nature des ouvrages structuraux constitutifs du bâti ordinaire préindustriel.
Analyse du fonctionnement statique des édifices du champ d’application sus nommé.
Détermination théorique de la capacité portante des ouvrages de structure.
Notion de vétusté et détermination réelle des capacités portantes.
Notions de réglementation historique et questionnement de la réglementation actuelle.
Analyse du fonctionnement statique des édifices du champ d’application sus nommé.
Détermination théorique de la capacité portante des ouvrages de structure.
Notion de vétusté et détermination réelle des capacités portantes.
Notions de réglementation historique et questionnement de la réglementation actuelle.
Contenu
1 Introduction à la démarche générale de diagnostic structurel du bâti ancien.Définition et particularité du bâti ancien et de ses ouvrages et matériaux constitutifs.
2 Schéma statique et cheminement des charges verticales et des efforts horizontaux. Vérification de l’indéformabilité. Descente de charges dans les parois verticales.
3 Notions élémentaires de reconnaissance des sols, de géologie et de mécanique des sols. Détermination de la capacité portante des fondations.
4 Capacité portante de la maçonnerie.
5 Stabilité des ouvrages en maçonnerie, notion de tiers central.Statique graphique appliquée aux ouvrages particuliers, arcs et voûtes.
6 Le bois, particularités des essences courantes et évolution. Identification des cas de charges et rappels de statique appliquée aux poutres.
7 Détermination de la capacité portante des pièces de bois fléchies.
8 Détermination de la capacité portante des pièces de bois et de métal comprimées.
9 Le fer et l’acier, particularités et évolution. Détermination de la capacité portante des poutres et poutrelles métalliques.
10 Les charpentes de combles, détermination graphique et algébrique des efforts. Indéformabilité.
11 Reprises en sous œuvre et étaiement dans la maçonnerie.
12 Reprises en sous œuvre des fondations.
13 Renforcement des planchers bois et métal.
2 Schéma statique et cheminement des charges verticales et des efforts horizontaux. Vérification de l’indéformabilité. Descente de charges dans les parois verticales.
3 Notions élémentaires de reconnaissance des sols, de géologie et de mécanique des sols. Détermination de la capacité portante des fondations.
4 Capacité portante de la maçonnerie.
5 Stabilité des ouvrages en maçonnerie, notion de tiers central.Statique graphique appliquée aux ouvrages particuliers, arcs et voûtes.
6 Le bois, particularités des essences courantes et évolution. Identification des cas de charges et rappels de statique appliquée aux poutres.
7 Détermination de la capacité portante des pièces de bois fléchies.
8 Détermination de la capacité portante des pièces de bois et de métal comprimées.
9 Le fer et l’acier, particularités et évolution. Détermination de la capacité portante des poutres et poutrelles métalliques.
10 Les charpentes de combles, détermination graphique et algébrique des efforts. Indéformabilité.
11 Reprises en sous œuvre et étaiement dans la maçonnerie.
12 Reprises en sous œuvre des fondations.
13 Renforcement des planchers bois et métal.
Mode d'évaluation
FICHIER PDF
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
A7315 : EXPLORATION IMPRESSION ADDITIVE POUR L'ARCHITECTURE
Responsables : Mohammad MansouriAntonella Mastrorilli
Objectifs
MODALITES:
Le workshop se tiendra dans l'atelier de fabrication de l'ENSAPL
Les travaux seront valorisés dans une exposition au semestre d'automne
DOMAINES D'ETUDES
L'enseignement est ouvert aux domaines d'étude MATERIALITE et CONCEPTION
PRE-REQUIS
La participation à cet exploratoire demande une bonne maîtrise des logiciels Rhinocéros et Grasshopper
LANGUE
Anglais
OBJECTIFS
Ce module pédagogique vise à établir une méthodologie de conception de formes personnalisées, comprenant la conception architecturale, la simulation du processus 3DP afin de s'assurer que la forme conçue est imprimable avec le mortier spécifique utilisé, et la vérification numérique des éléments imprimés à l'échelle structurelle
Parmi les autres objectifs plus généraux:
Former des architectes aux nouvelles technologies et à la fabrication additive »
Apporter des compétences complémentaires an matière d’outils de conception numérique/paramétrique
Former les futurs architectes à la « transdisciplinarité
Le workshop se tiendra dans l'atelier de fabrication de l'ENSAPL
Les travaux seront valorisés dans une exposition au semestre d'automne
DOMAINES D'ETUDES
L'enseignement est ouvert aux domaines d'étude MATERIALITE et CONCEPTION
PRE-REQUIS
La participation à cet exploratoire demande une bonne maîtrise des logiciels Rhinocéros et Grasshopper
LANGUE
Anglais
OBJECTIFS
Ce module pédagogique vise à établir une méthodologie de conception de formes personnalisées, comprenant la conception architecturale, la simulation du processus 3DP afin de s'assurer que la forme conçue est imprimable avec le mortier spécifique utilisé, et la vérification numérique des éléments imprimés à l'échelle structurelle
Parmi les autres objectifs plus généraux:
Former des architectes aux nouvelles technologies et à la fabrication additive »
Apporter des compétences complémentaires an matière d’outils de conception numérique/paramétrique
Former les futurs architectes à la « transdisciplinarité
Contenu
La fabrication additive est une technologie émergeante qui pose encore beaucoup de questions en vue d’une application massive dans le domaine de l’architecture. Ces questions traversent et interrogent différents aspects et secteurs disciplinaires : celui de la conception (modélisation et simulation numérique, optimisation de la forme), de la matérialité (type de matériaux, logique de la structure), de l’économie de la construction (potentialités applicatives et impacts au niveau des entreprises ainsi que du chantier). Cet exploratoire vise surtout à croiser ces questions par rapport aux enjeux de la fabrication additive.
Les étudiants architectes travailleront en collaboration avec les étudiants ingénieurs de la Technische Unversitaet de kaiserslautern. Après avoir dressé un état de l’art il s’agira surtout d’envisager techniquement et conceptuellement les potentialités de la fabrication additive à l’échelle réelle en rapport avec un matériau durable et recyclé. Sur un site donné les étudiants devront répondre au cahier des charges transmis par la municipalité. Un prototype final sera réalisé à partir des propositions des équipes constituées. Les critères du choix du prototype à imprimer porteront sur le processus de conception, sa traduction matérielle pouvant justifier le recours à cette technologie, ainsi que sur l’économie de matière. Les prototypes seront imprimés en collaboration avec les collègues robotisions de Polytech-Lille-et seront valorisés dans le cadre du projet transdisciplinaire Interreg Nord est Europe Cirmap (CIrcular economy via customisable furniture with Recycled MAterials for public Places).
Les étudiants architectes travailleront en collaboration avec les étudiants ingénieurs de la Technische Unversitaet de kaiserslautern. Après avoir dressé un état de l’art il s’agira surtout d’envisager techniquement et conceptuellement les potentialités de la fabrication additive à l’échelle réelle en rapport avec un matériau durable et recyclé. Sur un site donné les étudiants devront répondre au cahier des charges transmis par la municipalité. Un prototype final sera réalisé à partir des propositions des équipes constituées. Les critères du choix du prototype à imprimer porteront sur le processus de conception, sa traduction matérielle pouvant justifier le recours à cette technologie, ainsi que sur l’économie de matière. Les prototypes seront imprimés en collaboration avec les collègues robotisions de Polytech-Lille-et seront valorisés dans le cadre du projet transdisciplinaire Interreg Nord est Europe Cirmap (CIrcular economy via customisable furniture with Recycled MAterials for public Places).
Mode d'évaluation
Evaluation continue
Une note sur 20 sera donnée sur la base des critères suivants:
participation et ponctualité
engagement dans le groupe
compréhension du processus conception-fabrication
pertinence de la démarche
respect des consignes
Une note sur 20 sera donnée sur la base des critères suivants:
participation et ponctualité
engagement dans le groupe
compréhension du processus conception-fabrication
pertinence de la démarche
respect des consignes
Travaux requis
Au-delà du prototype imprimé à l'échelle réelle, les étudiants devront réaliser un poster résumant la démarche conception-fabrication et une vidéo par équipe illustrant les étapes de la démarche proposée.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 48.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
A7322 : CM DIGITAL TECTONICS
Responsables : Antonella Mastrorilli
Objectifs
L’apparition des questions de transitions liées au contexte et au développement de la culture numérique, ainsi qu'à l'impact écologique impose désormais de se tourner vers les pratiques constructives et matérielles émergentes, alternatives ou encore innovantes.
Ce cours vise à évoquer les strictes relations entre matières, matériaux, techniques de construction et formes architecturales issus de la culture numérique
Il nourrit également l'ambition de se saisir des enjeux théoriques et historiques constitutifs des mutations de savoir-faire actuels en termes de conception-fabrication, d’innovation technologique et de continuum informationnel.
Ce cours constitue une occasion pour activer les liens pédagogiques mis en place à travers d’autres enseignements, comme celui du séminaire de recherche « Tectoniques. Théories, méthodes, outils » ou des modules exploratoires (Fabrication additive, digital form finding). Les étudiants seront amenés à faire des liens avec leur sujet de mémoire, les autres modules pédagogiques et avec l’atelier de projet.
Ce cours vise à évoquer les strictes relations entre matières, matériaux, techniques de construction et formes architecturales issus de la culture numérique
Il nourrit également l'ambition de se saisir des enjeux théoriques et historiques constitutifs des mutations de savoir-faire actuels en termes de conception-fabrication, d’innovation technologique et de continuum informationnel.
Ce cours constitue une occasion pour activer les liens pédagogiques mis en place à travers d’autres enseignements, comme celui du séminaire de recherche « Tectoniques. Théories, méthodes, outils » ou des modules exploratoires (Fabrication additive, digital form finding). Les étudiants seront amenés à faire des liens avec leur sujet de mémoire, les autres modules pédagogiques et avec l’atelier de projet.
Contenu
Le terme tectonique est utilisé par les théoriciens de l'architecture depuis plusieurs siècles, mais au fil du temps, il a intégré de nombreuses déclinaisons et évolutions. Dans ce cours, le terme tectonique sera d'abord défini en relation à la théorie architecturale classique, puis en relation à l'architecture numérique. Depuis quelques décennies, différents types de 'tectonique' ont vu le jours, chacune liée aux modalités de conception et/ou de fabrication (digital tectonics, swarm tectonics, robotectonics…). Il s’agit d’identifier, à partir de cas concrets, les orientations conceptuelles permettant de définir une nouvelle épistémologie du numérique en architecture. La reconstruction de ce débat permettra une compréhension des concepts fondateurs de la théorie architecturale émergente et aidera l’étudiant.e à se positionner de façon critique vis-à-vis d’une certaine production contemporaine issue de la révolution numérique.
Les sujets suivants seront détaillés
1. Naissance des cultures numériques
2. Culture numérique et Architecture
3. Digital Tectonic
4. Non Standard Architectures
5. Architettura parametrica
6. Mathématiques et Architecture : Virtual Gaudi
7. Swarm Tectonics
8. Digital form finding
9. Stéréotomie numérique
10. Robotectonics
11. Le flux informationnel en architecture
12 The Structure of Ornament
Les sujets suivants seront détaillés
1. Naissance des cultures numériques
2. Culture numérique et Architecture
3. Digital Tectonic
4. Non Standard Architectures
5. Architettura parametrica
6. Mathématiques et Architecture : Virtual Gaudi
7. Swarm Tectonics
8. Digital form finding
9. Stéréotomie numérique
10. Robotectonics
11. Le flux informationnel en architecture
12 The Structure of Ornament
Mode d'évaluation
Développement d'un sujet (oral ou écrit)
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
AP7301 : CM RISQUE ET PAYSAGE
Responsables : Armelle Varcin
Objectifs
Se former sur les notions de risque en lien avec la société et le paysage, .
approche historique, épistémologique et sociologique .
Lien entre risque, patrimoine, écologie. et donc implicitement rappels des enjeux et évolution des concepts de développement durable, résilience, axiologie, décolonialisme, tourisme , collapsologie, considérés isolément et en résonance dans un contexte de changement climatique et de transition écologique
Acquérir des connaissances et des références sur ces enjeux.
Acquérir les fondements sur ces concepts par une approche historique.
Développer un esprit critique argumenté sur ces questions
Compétences-
- Acquérir des connaissances et références sur les sujets théoriques abordés risques naturels et anthropiques et le paysage et le patrimoine à différentes échelles.Acquérir des connaissances et des références sur ces enjeux.
- Acquérir les fondements sur ces concepts par une approche historique.
- Développer un esprit critique argumenté sur ces questions
- Développer une distance critique par une lecture historique et critique des notions abordées.
- S’ouvrir sur des territoires non occidentaux
- Etablir des liens entre théorie et pratique de conception spatiale.
Modalité pédagogiques :
- cours magistraux :
- cours inversés, proposition des étudiants
- discussion à partir de lectures
approche historique, épistémologique et sociologique .
Lien entre risque, patrimoine, écologie. et donc implicitement rappels des enjeux et évolution des concepts de développement durable, résilience, axiologie, décolonialisme, tourisme , collapsologie, considérés isolément et en résonance dans un contexte de changement climatique et de transition écologique
Acquérir des connaissances et des références sur ces enjeux.
Acquérir les fondements sur ces concepts par une approche historique.
Développer un esprit critique argumenté sur ces questions
Compétences-
- Acquérir des connaissances et références sur les sujets théoriques abordés risques naturels et anthropiques et le paysage et le patrimoine à différentes échelles.Acquérir des connaissances et des références sur ces enjeux.
- Acquérir les fondements sur ces concepts par une approche historique.
- Développer un esprit critique argumenté sur ces questions
- Développer une distance critique par une lecture historique et critique des notions abordées.
- S’ouvrir sur des territoires non occidentaux
- Etablir des liens entre théorie et pratique de conception spatiale.
Modalité pédagogiques :
- cours magistraux :
- cours inversés, proposition des étudiants
- discussion à partir de lectures
Contenu
Le cours présente une approche de ces différentes notions en explicitant les définitions et la genèse des concepts.
Il revisite la notion de développement et développement durable, et d’écologie
Il s'interroge sur les dimensions incantatoires ou opérationnelles de la notion de résilience, présente les interprétations de la représentation des risques, ainsi que celles de catastrophe, danger, acceptation, adaptation, mitigation .
Il visite les affinités entre ces concepts et les notions de risque, patrimoine et de paysage, et aborde de ce fait la question du tourisme, de ses enjeux , la notion de classement grand site, site Unesco ... du rapport à la mémoire, à l'universel, aux sites mémoriels et à l’axiologie (ou valuation).
Un focus est porté sur les enjeux liés à l'eau, sur les thématiques de distribution, inondation par ruissellement, débordement de cours d'eau, remontée de nappe ou submersion marine, sècheresse en présentant des exemples de réalisations et d’aménagements.
Un autre abordera la question de la mise en scène de la mémoire et des traumatismes, de la fréquentation comme menace pour un site, un patrimoine, et les modalités d’adaptation et de préservation.
Enfin le cours interrogera les notions d'anthopocène, décolonisation, résilience ...
Il présentera des études de cas à Barcelone , Saint-louis au Sénégal, Nantes, Wuhan, Nantes ...
Des cours inversés seront préparés par de étudiants sur des thématiques d'actualité, par exemple sècheresse, feu, extractivisme ...
Programme des cours magistraux :
Présentations théoriques sur les risques :
- Définition, ( risques, catastrophes, adaptation, vulnérabilité, mitigation …quels risques ; représentation des risques
- Du développement durable à la résilience. Notion de développement, Développement. Trajectoire: de la conscience environnementale au développement durable à la résilience.
- Écologie politique : Présentation / Synthèse. Anthropocène. Écologie décoloniale. Ecologie féministe. Collapsologie, Décroissance, Wokisme,
- Articulation risque / patrimoine/patrimonialisation / reconstruction- commémoration …
Quelques risques développés ainsi que des exemples de réduction, adaptation, prévention …
- Hydrosystèmes : Inondations Pluviales. Inondations fluviales. Submersions marines. Restauration d’écosystèmes fluviaux. Sèchresse. Feu. Ilot de chaleur urbain . Effondrement de la biodiversité.
Cours inversés ( ( ie préparé par des étudiants ,1h ) : thématique sur proposition des étudiants .
Lectures
Bibliographie donnée en cours
Exemples: en Europe et au Sénégal
Il revisite la notion de développement et développement durable, et d’écologie
Il s'interroge sur les dimensions incantatoires ou opérationnelles de la notion de résilience, présente les interprétations de la représentation des risques, ainsi que celles de catastrophe, danger, acceptation, adaptation, mitigation .
Il visite les affinités entre ces concepts et les notions de risque, patrimoine et de paysage, et aborde de ce fait la question du tourisme, de ses enjeux , la notion de classement grand site, site Unesco ... du rapport à la mémoire, à l'universel, aux sites mémoriels et à l’axiologie (ou valuation).
Un focus est porté sur les enjeux liés à l'eau, sur les thématiques de distribution, inondation par ruissellement, débordement de cours d'eau, remontée de nappe ou submersion marine, sècheresse en présentant des exemples de réalisations et d’aménagements.
Un autre abordera la question de la mise en scène de la mémoire et des traumatismes, de la fréquentation comme menace pour un site, un patrimoine, et les modalités d’adaptation et de préservation.
Enfin le cours interrogera les notions d'anthopocène, décolonisation, résilience ...
Il présentera des études de cas à Barcelone , Saint-louis au Sénégal, Nantes, Wuhan, Nantes ...
Des cours inversés seront préparés par de étudiants sur des thématiques d'actualité, par exemple sècheresse, feu, extractivisme ...
Programme des cours magistraux :
Présentations théoriques sur les risques :
- Définition, ( risques, catastrophes, adaptation, vulnérabilité, mitigation …quels risques ; représentation des risques
- Du développement durable à la résilience. Notion de développement, Développement. Trajectoire: de la conscience environnementale au développement durable à la résilience.
- Écologie politique : Présentation / Synthèse. Anthropocène. Écologie décoloniale. Ecologie féministe. Collapsologie, Décroissance, Wokisme,
- Articulation risque / patrimoine/patrimonialisation / reconstruction- commémoration …
Quelques risques développés ainsi que des exemples de réduction, adaptation, prévention …
- Hydrosystèmes : Inondations Pluviales. Inondations fluviales. Submersions marines. Restauration d’écosystèmes fluviaux. Sèchresse. Feu. Ilot de chaleur urbain . Effondrement de la biodiversité.
Cours inversés ( ( ie préparé par des étudiants ,1h ) : thématique sur proposition des étudiants .
Lectures
Bibliographie donnée en cours
Exemples: en Europe et au Sénégal
Mode d'évaluation
Modalités d'évaluation :
- PARTICIPATION AU COURS
- Lecture commentée et préparation d'un cours (cours inversé)
- Critères d'évaluation : participation, exploration, reprise des éléments du cours, distance critique, esprit de synthèse, qualités ( contenu, richesse, rigueur scientifique, qualité rédactionnelle et graphiques ) du travail
- PARTICIPATION AU COURS
- Lecture commentée et préparation d'un cours (cours inversé)
- Critères d'évaluation : participation, exploration, reprise des éléments du cours, distance critique, esprit de synthèse, qualités ( contenu, richesse, rigueur scientifique, qualité rédactionnelle et graphiques ) du travail
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
AP7302 : EXPLORATION HERITAGES A PORTEE DE MAIN
Responsables : Éric Monin
Objectifs
1. S’acculturer en matière d’histoire du second œuvre de la seconde moitié du XXe siècle
2. Approfondir une recherche académique en tissant des liens avec un terrain spécifique
3. Imaginer un processus de valorisation à l'attention du grand public dans le cadre d’une exposition (Scénographie)
2. Approfondir une recherche académique en tissant des liens avec un terrain spécifique
3. Imaginer un processus de valorisation à l'attention du grand public dans le cadre d’une exposition (Scénographie)
Contenu
À partir des travaux réalisés depuis une douzaine d’années dans le séminaire d’initiation à la recherche Archéologie du projet, cet exploratoire propose de participer à une expérience de valorisation d’un héritage méconnu à l’échelle du territoire des Hauts-de-France. Dans le cadre du projet universitaire AMI Les sciences infusent, ce module a pour objectif d’accompagner la mise en place d’une série d’expositions organisées dans des sites spécifiques qui accueillent chacun un élément du second œuvre déjà informé par les recherches réalisées au sein du séminaire Archéologie du projet. Il s’agira d’expliquer la présence de ce composant dans le site investi, puis d’imaginer un dispositif d’exposition et de valorisation de la recherche initiale à l’attention du public des résidents ou des usagers concernés.
Mode d'évaluation
Évaluation finale avec jury comprenant les représentantes du pilotage du projet AMI Les sciences infusent.
Critères :
- pertinence des informations présentées
- adéquation du dispositif scénique imaginé
- justesse des choix formulés en matière de valorisation
Critères :
- pertinence des informations présentées
- adéquation du dispositif scénique imaginé
- justesse des choix formulés en matière de valorisation
Travaux requis
Présentation de la maquette d'un dispositif scénique ad hoc à l'issue de l'exploratoire, accompagné de la maquette numérique des panneaux présentés avec l'information diffusée (y compris résultat de la recherche locale chargée de figurer clairement le lien avec le site investi).
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 12.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
AP7303 : EXPLORATION AUTOUR DES MÉMOIRES URBAINES
Responsables : Celine Barrere
Objectifs
En termes de connaissances, il s'agit:
- d'approfondir des auteurs et des notions théoriques clés en sociologie de a mémoire, sociologie urbaine et sociologie culturelle, en histoire sociale, culturelle et urbaine
- d'introduire aux apports théoriques anglo-saxons des Memories studies et Cultural Studies
- d'opérer des distinctions épistémologiques entre histoire et mémoire, mémoire individuelle et collective
- d'approfondir les notions d’espace vécu et d’espace revendiqué et d’espace contesté
- comprendre la dernière phase du processus de production de l’espace : la réception par la sphère des habitants et des usagers
En termes de compétences, il s'agit de:
- Renforcer la pensée critique par ouverture à des aires culturelles variées et par le questionnement des catégories établies
- Renforcer les aptitudes écrites en lien avec les séminaires de recherche : capacité de synthèses de documents variés, développement la lecture extensive et critique
- Ouvrir à une démarche de recherche par l’examen de nouveaux corpus et matériaux de recherche : littérature et film
- Initiation aux analyses de la sociologie des représentations et aux méthodes d’analyses de discours
- Capacité à croiser les champs et les disciplines : travail sur la notion d’interdisciplinarité en architecture
- Produire un texte argumenté et construit en manipulant des sources et des supports différents : mettre en relation texte et image
- d'approfondir des auteurs et des notions théoriques clés en sociologie de a mémoire, sociologie urbaine et sociologie culturelle, en histoire sociale, culturelle et urbaine
- d'introduire aux apports théoriques anglo-saxons des Memories studies et Cultural Studies
- d'opérer des distinctions épistémologiques entre histoire et mémoire, mémoire individuelle et collective
- d'approfondir les notions d’espace vécu et d’espace revendiqué et d’espace contesté
- comprendre la dernière phase du processus de production de l’espace : la réception par la sphère des habitants et des usagers
En termes de compétences, il s'agit de:
- Renforcer la pensée critique par ouverture à des aires culturelles variées et par le questionnement des catégories établies
- Renforcer les aptitudes écrites en lien avec les séminaires de recherche : capacité de synthèses de documents variés, développement la lecture extensive et critique
- Ouvrir à une démarche de recherche par l’examen de nouveaux corpus et matériaux de recherche : littérature et film
- Initiation aux analyses de la sociologie des représentations et aux méthodes d’analyses de discours
- Capacité à croiser les champs et les disciplines : travail sur la notion d’interdisciplinarité en architecture
- Produire un texte argumenté et construit en manipulant des sources et des supports différents : mettre en relation texte et image
Contenu
Dans un contexte de mutations urbaines, sociales et écologiques – renouvellement urbain, processus de gentrification, densification urbaine, crise écosystémique, etc.-, l'exploratoire propose de déconstruire en quoi et comment l’architecture est le support de stratégies de mise en mémoire des espaces urbains, les négociations et conflits qui en découlent. La mémoire est ici considérée comme des usages et des représentations du passé dans le présent, articulant souvenirs personnels et événements collectifs. A ce titre, la mémoire est un phénomène social et l'expression des souvenirs un objet sociologique mettant en jeu des individus, des groupes, des rapports de pouvoir et articulant des spatialités et des temporalités multiples. En cela, elle s'affirme la fois comme une dimension des politiques urbaines et une revendication accrue de groupes sociaux de plus en plus fragmentés. Les espaces urbains rassemblent des revendications mémorielles et identitaires souvent concurrentes qui nous renseignent sur les normes, les usages en vigueur et l’état des sociétés.
La mise en mémoire des espaces urbains et architecturaux (dans ces deux dimensions de remémoration et de mémorialisation) s'appuie sur des vecteurs symboliques et matériels: traces, marques, récits qui seront notre point d'accroche pour étudier les qualifications et déqualifications des espaces comme des groupes sociaux.
Cette année, l'exploratoire s'attachera à des traces et des objets au ras du quotidien: les traces des matériaux de second oeuvre. En parallèle avec l'exploratoire 'Héritage à portée de main' d'Eric Monin, l'exploratoire s'inscrit dans le programme universitaire 'Les Sciences infusent' dont la finalité est une série d'expositions consacrées à des matériaux de second oeuvre dans les lieux mêmes de leur mise en oeuvre. Le programme est en cours de construction et de réalisation.
Entendus à la fois comme ressource matérielle, constructive mais aussi culturelle, ces composants hérités tracent des continuités ou des discontinuités du point de vue des espaces, des groupes sociaux. En tant qu’héritage, ils sont autant ce qui est transmis, reçu, accepté que contesté, directement ou indirectement, révélant alors des valeurs, des attachements, des formes de responsabilité. Par le prisme des formes, des matériaux, de leurs mises en œuvre, nous nous attachons à un triptyque objets matériels, usages et souvenirs immatériels nous permettant d’interroger ce dont on hérite et ce à quoi l’on tient, de recueillir des histoires à hauteur d’individu et des souvenirs au ras du quotidien.
L'objet de l'exploratoire sera de comprendre les valeurs attribuées à ces matériaux de second oeuvre hier et aujourd'hui. Sont-il et en quoi ils sont vecteurs d'une mémoire qu'elle soit architecturale, quotidienne de l'ordre de l'habiter? Est-ce un héritage visible ou invisibles, etc.
Pour ce faire, l'exploratoire articule plusieurs séquences pédagogiques : des séquences théoriques axées sur les notions clés (voir plus bas); des séquences de lectures critiques (récits et documentaires), des séquences d'analyse des matériaux et des édifices du corpus de l'exposition sous forme de travaux dirigés collectifs et individuels.
La finalité est la réalisation de textes en vue des expositions: notices sur les matériaux, sur les mémoires et souvenirs mis en jeu, cartels d'exposition, permettant un travail autonome des étudiants où ils expérimenteront différents mode de mises en récits des espaces et des architectures. Ce travail vise à développer les capacités d’analyses, de synthèse et d’écriture des étudiants, à valoriser le travail effectué (publication en plaquette ou/et sur le site de l’école) et à assurer une mémoire de l’exploration pour les années suivantes
Notions clés abordées :
- Définir, écrire et inscrire un territoire : autour de la mémoire des lieux
- Mémoires et construction des identités
- Oublis, mémoires et empêchements
- Traces, marques, restes, vestiges, reliques
- Mémoriaux, monuments et contre-monuments
- La ruine et l’archive
- Emotions patrimoniales : conflits, revendications, nostalgies
La mise en mémoire des espaces urbains et architecturaux (dans ces deux dimensions de remémoration et de mémorialisation) s'appuie sur des vecteurs symboliques et matériels: traces, marques, récits qui seront notre point d'accroche pour étudier les qualifications et déqualifications des espaces comme des groupes sociaux.
Cette année, l'exploratoire s'attachera à des traces et des objets au ras du quotidien: les traces des matériaux de second oeuvre. En parallèle avec l'exploratoire 'Héritage à portée de main' d'Eric Monin, l'exploratoire s'inscrit dans le programme universitaire 'Les Sciences infusent' dont la finalité est une série d'expositions consacrées à des matériaux de second oeuvre dans les lieux mêmes de leur mise en oeuvre. Le programme est en cours de construction et de réalisation.
Entendus à la fois comme ressource matérielle, constructive mais aussi culturelle, ces composants hérités tracent des continuités ou des discontinuités du point de vue des espaces, des groupes sociaux. En tant qu’héritage, ils sont autant ce qui est transmis, reçu, accepté que contesté, directement ou indirectement, révélant alors des valeurs, des attachements, des formes de responsabilité. Par le prisme des formes, des matériaux, de leurs mises en œuvre, nous nous attachons à un triptyque objets matériels, usages et souvenirs immatériels nous permettant d’interroger ce dont on hérite et ce à quoi l’on tient, de recueillir des histoires à hauteur d’individu et des souvenirs au ras du quotidien.
L'objet de l'exploratoire sera de comprendre les valeurs attribuées à ces matériaux de second oeuvre hier et aujourd'hui. Sont-il et en quoi ils sont vecteurs d'une mémoire qu'elle soit architecturale, quotidienne de l'ordre de l'habiter? Est-ce un héritage visible ou invisibles, etc.
Pour ce faire, l'exploratoire articule plusieurs séquences pédagogiques : des séquences théoriques axées sur les notions clés (voir plus bas); des séquences de lectures critiques (récits et documentaires), des séquences d'analyse des matériaux et des édifices du corpus de l'exposition sous forme de travaux dirigés collectifs et individuels.
La finalité est la réalisation de textes en vue des expositions: notices sur les matériaux, sur les mémoires et souvenirs mis en jeu, cartels d'exposition, permettant un travail autonome des étudiants où ils expérimenteront différents mode de mises en récits des espaces et des architectures. Ce travail vise à développer les capacités d’analyses, de synthèse et d’écriture des étudiants, à valoriser le travail effectué (publication en plaquette ou/et sur le site de l’école) et à assurer une mémoire de l’exploration pour les années suivantes
Notions clés abordées :
- Définir, écrire et inscrire un territoire : autour de la mémoire des lieux
- Mémoires et construction des identités
- Oublis, mémoires et empêchements
- Traces, marques, restes, vestiges, reliques
- Mémoriaux, monuments et contre-monuments
- La ruine et l’archive
- Emotions patrimoniales : conflits, revendications, nostalgies
Mode d'évaluation
Contrôle continu : assiduités, participation active aux séances, rendu des travaux et présentations intermédiaires
+ Rendu final des documents collectifs
+ Rendu final des documents collectifs
Travaux requis
Les étudiant.e.s participeront collectivement à la construction de la collecte de matériaux et à sa mise en oeuvre in situ/
Seul.e.s ou en binômes, ils/elles mettront en forme les matériaux de cette collecte en produisant des notices et des cartels pour l'exposition
Ils en feront une restitution/valorisation auprès du groupe comme des institutions partenaires
Les critères d’évaluation sont pluriels : assiduité au cours (émargement), rendu des travaux intermédiaires et respect des consignes ; clarté de l’expression ; mais surtout la construction d’une démarche : repérage des enjeux d’un site et d'un objet de mémoire, construction et justification d’un corpus de discours et de représentations, prise de recul sur les choix adoptés.
Seul.e.s ou en binômes, ils/elles mettront en forme les matériaux de cette collecte en produisant des notices et des cartels pour l'exposition
Ils en feront une restitution/valorisation auprès du groupe comme des institutions partenaires
Les critères d’évaluation sont pluriels : assiduité au cours (émargement), rendu des travaux intermédiaires et respect des consignes ; clarté de l’expression ; mais surtout la construction d’une démarche : repérage des enjeux d’un site et d'un objet de mémoire, construction et justification d’un corpus de discours et de représentations, prise de recul sur les choix adoptés.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 12.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
AP7306 : EXPLORATION SYSTEME D'INFORMATIONS GEOGRAPHIQUES
Responsables : Nicolas Canova
Objectifs
L’objectif de cet exploratoire est de se familiariser avec les systèmes d’information géographique (SIG). Ces logiciels informatiques, généralisés depuis plusieurs années notamment dans les collectivités publiques, se présentent comme des outils pertinents pour gérer l’inscription des sites paysagers et architecturaux à l’échelle territoriale.
En s’appuyant sur le logiciel libre QGIS, les étudiants pourront découvrir les bases de la géomatique, apprivoiser le vocabulaire et les manipulations essentielles des SIG ; et surtout intégrer ce nouvel outil dans leurs projet(s) d’étude.
En s’appuyant sur le logiciel libre QGIS, les étudiants pourront découvrir les bases de la géomatique, apprivoiser le vocabulaire et les manipulations essentielles des SIG ; et surtout intégrer ce nouvel outil dans leurs projet(s) d’étude.
Contenu
L’exploratoire se déroule en 3 phases :
- une introduction à la géomatique et au logiciel QGIS (8 heures)
- l’exploration du logiciel au travers d’un projet semi-collectif (32 heures)
- le rendu écrit (dossier) et la présentation orale des travaux (8 heures)
- une introduction à la géomatique et au logiciel QGIS (8 heures)
- l’exploration du logiciel au travers d’un projet semi-collectif (32 heures)
- le rendu écrit (dossier) et la présentation orale des travaux (8 heures)
Mode d'évaluation
Les étudiants sont évalués sur les points suivants :
- individuellement : selon l’investissement dans l’exploratoire, la partie individuelle de la présentation et la rédaction d’une fiche personnelle dans le rendu ;
- par groupe : selon les qualités du rendu.
- individuellement : selon l’investissement dans l’exploratoire, la partie individuelle de la présentation et la rédaction d’une fiche personnelle dans le rendu ;
- par groupe : selon les qualités du rendu.
Travaux requis
Le projet choisi par chaque groupe d’étudiants devra entrer en cohérence avec le reste de sa formation (thématique et terrain d’étude).
Une production cartographique (thématique et analytique) sera exigée.
Une production cartographique (thématique et analytique) sera exigée.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 36.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
AP7310 : CM METHODOLOGIE DE L'ENQUETE URBAINE
Responsables : Guillaume Grunewald
Objectifs
Ce cours se présente comme une initiation aux méthodes quantitatives et qualitatives d’enquêtes sociologiques et anthropologiques. Il combine apports théoriques, pratiques et méthodologiques restituant les résultats de recherches contemporaines et faisant également une large place aux travaux empiriques des étudiants. Il entend enrichir la boite à outils de futurs architectes en matière de diagnostic et de compréhension des territoires habités et des relations espaces/sociétés à différentes échelles enchaînées.
Les étudiants y seront sensibilisés à des phénomènes et des regards particuliers faisant intervenir approches sensibles (le corps, les sens), interactionnistes (échanges, conversations, micro-rituels) et symboliques (travail sur les représentations et les discours, notamment littéraires, filmiques, photographiques)
Les étudiants y seront sensibilisés à des phénomènes et des regards particuliers faisant intervenir approches sensibles (le corps, les sens), interactionnistes (échanges, conversations, micro-rituels) et symboliques (travail sur les représentations et les discours, notamment littéraires, filmiques, photographiques)
Contenu
Le cours se composera de deux séquences pédagogiques complémentaires : 1/ un exposé théorique des spécificités de chaque méthode, mises en contexte par une étude spécifique ; 2/ une application concrète par les étudiants qui fera l’objet de séances de TD.
Cet enseignement théorique entend éclairer les rapports entre espaces urbains et sociétés, les relations que les individus et les groupes sociaux entretiennent avec les espaces dans lesquels ils vivent.
Assiduité et travail personnel autonome, capacité d'analyse, bonne culture générale ainsi qu'une appétence pour le travail de terrain sont recommandés.
Séance 1: L’enquête socio-anthropologique / Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 2 : Entrer sur le terrain/ TD : Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 3 : Les techniques quantitatives et les méthodes qualitatives / TD : Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 4 : L’Observation flottante / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 5 : La description de terrain / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 6 : L’entretien et le récit de vie / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 7 : Les parcours commentés / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 8 : La sociologie visuelle - films et photographies / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 9 : Séance pratique à partir des travaux d’expérimentation
Séance 10 : Les cartes mentales / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séances 11 /12 : Séances pratiques à partir des travaux d’expérimentation
Cet enseignement théorique entend éclairer les rapports entre espaces urbains et sociétés, les relations que les individus et les groupes sociaux entretiennent avec les espaces dans lesquels ils vivent.
Assiduité et travail personnel autonome, capacité d'analyse, bonne culture générale ainsi qu'une appétence pour le travail de terrain sont recommandés.
Séance 1: L’enquête socio-anthropologique / Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 2 : Entrer sur le terrain/ TD : Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 3 : Les techniques quantitatives et les méthodes qualitatives / TD : Mise en place des travaux d’expérimentation
Séance 4 : L’Observation flottante / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 5 : La description de terrain / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 6 : L’entretien et le récit de vie / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 7 : Les parcours commentés / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 8 : La sociologie visuelle - films et photographies / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séance 9 : Séance pratique à partir des travaux d’expérimentation
Séance 10 : Les cartes mentales / TD : Suivi des travaux d’expérimentation
Séances 11 /12 : Séances pratiques à partir des travaux d’expérimentation
Mode d'évaluation
Contrôle continu : assiduités, participation active aux séances+ Rendu final de l'enquête
Travaux requis
Les étudiants devront, réaliser un dossier d'enquête sur un espace ou une situation urbaine et/ou paysagère composé:
- d'une observation sociologique (plusieurs séances d'observation + compte rendu)
- et au choix la réalisation d'un entretien retranscrit ou d'un questionnaire retranscrit
Ce travail montrant les interactions entre espaces et sociétés, entre les individus, les groupes et leurs espaces de vie peut être réaliser seul ou en binôme.
Il peut également être mené en complémentarité d'autres enseignements comme la phase de diagnostic pour le projet ou la mise en place d'une méthode exploratoire pour le séminaire d'initiation à la recherche.
Ce travail fera l’objet d’un suivi continu durant le semestre et d'une validation finale.
Les critères d’évaluation : assiduité au cours, travail d'expérimentation continu et respect des consignes ; clarté de l’expression et surtout la construction d’une démarche d’enquête : repérage des enjeux d’un site, justification et description de la méthode, construction d’un protocole et son application, possibilité d’en tirer des conclusions ou des hypothèses, prise de recul sur les choix adoptés.
- d'une observation sociologique (plusieurs séances d'observation + compte rendu)
- et au choix la réalisation d'un entretien retranscrit ou d'un questionnaire retranscrit
Ce travail montrant les interactions entre espaces et sociétés, entre les individus, les groupes et leurs espaces de vie peut être réaliser seul ou en binôme.
Il peut également être mené en complémentarité d'autres enseignements comme la phase de diagnostic pour le projet ou la mise en place d'une méthode exploratoire pour le séminaire d'initiation à la recherche.
Ce travail fera l’objet d’un suivi continu durant le semestre et d'une validation finale.
Les critères d’évaluation : assiduité au cours, travail d'expérimentation continu et respect des consignes ; clarté de l’expression et surtout la construction d’une démarche d’enquête : repérage des enjeux d’un site, justification et description de la méthode, construction d’un protocole et son application, possibilité d’en tirer des conclusions ou des hypothèses, prise de recul sur les choix adoptés.
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
AP7319 : EXPLORATION - MATIERES REGIONALES A CONSTRUIRE
Responsables : Amélie FontaineBernarth Godbille
Objectifs
1. Mettre en place une démarche de terrain permettant de comprendre les potentiels d’un site
2. Identifier la disponibilité des ressources régionales, dans des objectifs de construction frugale
3. Découvrir les possibilités de la matière, par l’expérimentation échelle 1 sur un chantier
2. Identifier la disponibilité des ressources régionales, dans des objectifs de construction frugale
3. Découvrir les possibilités de la matière, par l’expérimentation échelle 1 sur un chantier
Contenu
!Attention ! Exploration en mode intensif sur le terrain
Exploration co-encadrée par Amélie Fontaine et Bernarth Godbille
Ce séminaire exploratoire développe une démarche et une méthodologie de terrain qui vise à recenser les ressources disponibles dans un territoire et identifier les potentiels de celles-ci pour la construction.
Il est proposé de travailler sur les ressources présentes dans les Hauts-de-France : paille- argile – chanvre – lin -… afin d’identifier la disponibilité de la matière, la structuration (ou l’absence de structuration) de la filière, les utilisations possibles dans la construction. L’exploratoire se déroulera complètement sur le terrain.
L’exploratoire s’inscrit dans une situation réelle de conception avec des éco matériaux.
La commune de Gommegnies met à disposition des étudiants de l’école d’architecture et de paysage une maison rurale afin d’expérimenter des stratégies de rénovations avec les matières locales. La commune a déjà accueilli les étudiants du Domaine Histoire à l’automne 2019 et de l'Exploratoire en 2022. Elle souhaite renouveler l’expérience en mettant à disposition une bâtisse. L’expérimentation pourra être menée sur plusieurs années et permettra de transformer la maison rurale en un Tiers Lieu utilisable par les associations, les étudiants, le télétravail, … Le projet sera coconstruit avec les élus et les acteurs locaux, le foyer rural a vocation a devenir un démonstrateur des démarches de rénovation du bâti ancien rural.
Pour des raisons pratiques liées à une durée de séchage minimum des briques crues avant pose, l’exploratoire se déroulera sur deux périodes les 8, 9 et 10 septembre 2023 et les 6,7 et 8 Octobre. (Une de ces journée sera consacrée à une visite de chantier ….).
Les étudiants investiront la maison rurale.
Une présentation aux élus aura lieu le samedi 7 octobre (à confirmer)
Les étudiants camperont sur site vendredi soir et samedi soir, en complétant l'aménageant du campement initié en 2022. Un hébergement chez l'habitant sera également proposé.
Déroulé pédagogique (étapes/ articulations) :
Etape 1 : Découverte de la matière (1 jour de visite) et fabrication de briques, et prototypes de briques 'fibrées', entreposage pour séchage
Etape 2 : fabrication d'un four. Et essais de résistance mécanique sur les briques produites avec les différentes fibres et selon les différentes recettes.
Exploration co-encadrée par Amélie Fontaine et Bernarth Godbille
Ce séminaire exploratoire développe une démarche et une méthodologie de terrain qui vise à recenser les ressources disponibles dans un territoire et identifier les potentiels de celles-ci pour la construction.
Il est proposé de travailler sur les ressources présentes dans les Hauts-de-France : paille- argile – chanvre – lin -… afin d’identifier la disponibilité de la matière, la structuration (ou l’absence de structuration) de la filière, les utilisations possibles dans la construction. L’exploratoire se déroulera complètement sur le terrain.
L’exploratoire s’inscrit dans une situation réelle de conception avec des éco matériaux.
La commune de Gommegnies met à disposition des étudiants de l’école d’architecture et de paysage une maison rurale afin d’expérimenter des stratégies de rénovations avec les matières locales. La commune a déjà accueilli les étudiants du Domaine Histoire à l’automne 2019 et de l'Exploratoire en 2022. Elle souhaite renouveler l’expérience en mettant à disposition une bâtisse. L’expérimentation pourra être menée sur plusieurs années et permettra de transformer la maison rurale en un Tiers Lieu utilisable par les associations, les étudiants, le télétravail, … Le projet sera coconstruit avec les élus et les acteurs locaux, le foyer rural a vocation a devenir un démonstrateur des démarches de rénovation du bâti ancien rural.
Pour des raisons pratiques liées à une durée de séchage minimum des briques crues avant pose, l’exploratoire se déroulera sur deux périodes les 8, 9 et 10 septembre 2023 et les 6,7 et 8 Octobre. (Une de ces journée sera consacrée à une visite de chantier ….).
Les étudiants investiront la maison rurale.
Une présentation aux élus aura lieu le samedi 7 octobre (à confirmer)
Les étudiants camperont sur site vendredi soir et samedi soir, en complétant l'aménageant du campement initié en 2022. Un hébergement chez l'habitant sera également proposé.
Déroulé pédagogique (étapes/ articulations) :
Etape 1 : Découverte de la matière (1 jour de visite) et fabrication de briques, et prototypes de briques 'fibrées', entreposage pour séchage
Etape 2 : fabrication d'un four. Et essais de résistance mécanique sur les briques produites avec les différentes fibres et selon les différentes recettes.
Mode d'évaluation
Evaluation continue (méthodes mises en place, implication dans le workshop)
Travaux requis
Prolongement des expérimentations dans la maison rurale
Design et construction d'un four à pain
Retour critique
Design et construction d'un four à pain
Retour critique
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 48.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00
AP7322 : EXPLORATION : SCENO-TACTIK
Responsables : Armelle VarcinFindlay Ross
Objectifs
En anglais et en français.
Exploratory autumnal semester on the theme of Scenography, Tactical Urbanism and Landscape:
Exploratoire d’automne sur le thème de la scénographie, de l'urbanisme tactique et du paysage :
Master automne. ARCHI / PAYSAGE
Anglais –Français.
15 students. 48 h TD Teaching Staff:
Armelle Varcin: Landscape Architect
Findlay Ross: Architect, Scenographer and theatre designer.
Learning objectives:
- Analysis and invention of scenic and congregational spaces of cultural and social exchange. Temporary, permanent, ephemeral, recurring, reversable.
- Analyse critically Tactical Urbanism and the possibilities it gives to ephemeral and festive uses to the population in the public realm.
- Develop a creative response regarding the events of everyday life
- Gain a sensitivity regarding the notions of reversibility, installation and sustainable construction, building projects, transforming uses and engaging in community participation.
- Acquire knowledge and references regarding scenographical spaces and tactical urbanism.
- Design a scenography of equipment, transformation or architectural creation, design public and performance spaces, inside as well as outside, therefore through architecture or landscape design. Transformation of of reclaimed spaces, urban fabric that is in mutation, wasteland, (town centers, emptied offices, closed shops, etc.)
Objectifs pédagogiques:
- Analyser et inventer des espaces scéniques, d'échanges culturels et sociaux temporaires, permanents, éphémères, récurrents ou réversibles.
- S’inscrire dans une réflexion sur l’urbanisme tactique et sur la place à donner aux usages éphémères et festifs ainsi qu’aux personnes dans l’espace public.
- Développer la créativité par une réflexion sur l’évènementiel et le quotidien,
- Sensibiliser aux notions de réversibilité, installation et durabilité construction, mise en œuvre, détournements d’usages, participation des habitants…
- Acquérir des connaissance et références en scénographie et en urbanisme tactique
- Créer une scénographie d’équipement , transformation ou création architecturale ou d’espaces public et d’espace de représentation, à l’intérieur comme à l’extérieur, par l’architecture donc ou le paysage. Transformation de délaissés, friches, tissu urbain en mutation (centre villes, bureaux vidé, magasins fermés etc.)
Exploratory autumnal semester on the theme of Scenography, Tactical Urbanism and Landscape:
Exploratoire d’automne sur le thème de la scénographie, de l'urbanisme tactique et du paysage :
Master automne. ARCHI / PAYSAGE
Anglais –Français.
15 students. 48 h TD Teaching Staff:
Armelle Varcin: Landscape Architect
Findlay Ross: Architect, Scenographer and theatre designer.
Learning objectives:
- Analysis and invention of scenic and congregational spaces of cultural and social exchange. Temporary, permanent, ephemeral, recurring, reversable.
- Analyse critically Tactical Urbanism and the possibilities it gives to ephemeral and festive uses to the population in the public realm.
- Develop a creative response regarding the events of everyday life
- Gain a sensitivity regarding the notions of reversibility, installation and sustainable construction, building projects, transforming uses and engaging in community participation.
- Acquire knowledge and references regarding scenographical spaces and tactical urbanism.
- Design a scenography of equipment, transformation or architectural creation, design public and performance spaces, inside as well as outside, therefore through architecture or landscape design. Transformation of of reclaimed spaces, urban fabric that is in mutation, wasteland, (town centers, emptied offices, closed shops, etc.)
Objectifs pédagogiques:
- Analyser et inventer des espaces scéniques, d'échanges culturels et sociaux temporaires, permanents, éphémères, récurrents ou réversibles.
- S’inscrire dans une réflexion sur l’urbanisme tactique et sur la place à donner aux usages éphémères et festifs ainsi qu’aux personnes dans l’espace public.
- Développer la créativité par une réflexion sur l’évènementiel et le quotidien,
- Sensibiliser aux notions de réversibilité, installation et durabilité construction, mise en œuvre, détournements d’usages, participation des habitants…
- Acquérir des connaissance et références en scénographie et en urbanisme tactique
- Créer une scénographie d’équipement , transformation ou création architecturale ou d’espaces public et d’espace de représentation, à l’intérieur comme à l’extérieur, par l’architecture donc ou le paysage. Transformation de délaissés, friches, tissu urbain en mutation (centre villes, bureaux vidé, magasins fermés etc.)
Contenu
Content:
Exploration by students, individually or in groups:
- Exploration of existing project references relating to cultural manifestations that are official or spontaneous in the public realm. Analyse the articulations and interactions with the urban fabric and the conditions of existence of those places.
- Observation of the interactions with the local inhabitants
- An exploration of spaces for manifestations, an articulation between urban tissue and active exchange between people. From Speakers’ corner In Hyde Park London to the Millennium Park in Chicago, a range of scales and types of exchange will be examined.
- Research the growing phenomenon of festival culture and social gatherings in totally ephemeral environments. from Glastonbury, to Burning Man.
Series of mini lectures related to the exploration :
- Brief history of theatrical spaces.
- A presentation of contemporary exterior scenic places at different scales
- Examples of festival type ephemeral, recurring events and their Infrastructural needs.
- Tactical Landscaping realisations at different scales
Contenus:
Travail à réaliser durant le temps de l’exploratoire, individuellement ou en groupe:
- Exploration de lieux de références existantes en matière de manifestation culturelles officielles et spontanées dans l’espace public, analyse des articulations et interaction avec l’espace urbain ainsi que des conditions d’existence de ces lieux.
- Observation des interactions avec les habitants.
- Analyse de références, à différentes échelles, du Speakers' corner de Hyde Park à Londres au Millennium Park à Chicago.
- Analyse du phénomène croissant de la culture des festivals et des rassemblements sociaux, rassemblements récurrents ou éphémères, de Glastonbury à Burning Man par exemple.
Série de mini conférences sur les thèmes liés à l’exploratoire :
- Brève histoire des espaces théâtraux.
- Une présentation des lieux scéniques extérieurs contemporains à différentes échelles
- Exemples de festivals de type éphémère, d'événements récurrents et de leurs besoins en infrastructures.
- Exemples de réalisations d'aménagements tactiques à différentes échelles
Possible activities:
- Choose a particular space or location and propose through drawings and models Ideas for their transformation. This should be related to the particular uses and manifestation typologies that are appropriate or desired for that space and the immediate community.
- Design a project or intervention individually or in groups, architecture and ladscape
- Cross refence this with inhabitants and local organisational structures to affect change, both ephemeral and permanent through targeted circumscribed community modifications to the urban landscape as per the phenomenon of Tactical Urbanistic endeavours.
- Examine existing urban spaces in the metropolitan area and their current and past uses in this domain. A street, a square, a canal bank, a plaza, an interstitial space ….
Activité possible:
- Choisir un espace ou un emplacement particulier et proposer, par le biais de dessins et de maquettes, des idées pour leur transformation. Ces idées doivent être liées aux utilisations particulières et aux typologies de manifestations qui sont appropriées ou souhaitées pour cet espace et la communauté immédiate.
- Réalisation d’un projet d’intervention, individuellement ou en groupe en architetcure ou en paysage
- Mise en relation avec des habitants et des structures locales (selon les conditions sanitaires et les opportunités) qui participent à ce type de manifestation, afin de comprendre le phénomène et les modalités de ces actions éphémères ou pérenne, qui apportent des modifications ciblées et circonscrites au paysage urbain, comme le font les initiatives d'urbanisme tactique.
- Examen d’un ou plusieurs espaces urbains existants dans la zone métropolitaine et de ses /leurs utilisations actuelles et passées. Une rue, une place, une rive de canal, une place, un espace interstitiel ...
Creation:
- Imagine the potentiality to develop further these areas or to develop new ones by means of small scale, ephemeral interventions, or larger scale Infrastructural changes in the landscape and urban fabric to support cultural and social exchanges and representations.
- Support these Ideas with benchmark projects and details already employed in the cityscapes around the world.
- Form hypothesis and planning solutions for an intervention within the metropolitan area for a tactical landscape transformation based around social and cultural gatherings. For presentation and exchange this could be developed in model form.
- Make a model, could be a collaborative approach with Echelle1 in the future.
Travail de création:
- Imaginer la possibilité de développer davantage ces lieux ou d'en créer de nouveaux au moyen d'interventions éphémères à petite échelle ou de modifications infrastructurelles à plus grande échelle dans le paysage et le tissu urbain afin de soutenir les échanges et les représentations culturelles et sociales.
- Formuler des hypothèses et des solutions de planification pour une intervention dans la zone métropolitaines pour une “transformation tactique”
- Construire et argumenter ses idées par le dessin et à l'aide de projets de références.
- Réalisation d’une maquette, avec Echelle1 dans le futur.
Exploration by students, individually or in groups:
- Exploration of existing project references relating to cultural manifestations that are official or spontaneous in the public realm. Analyse the articulations and interactions with the urban fabric and the conditions of existence of those places.
- Observation of the interactions with the local inhabitants
- An exploration of spaces for manifestations, an articulation between urban tissue and active exchange between people. From Speakers’ corner In Hyde Park London to the Millennium Park in Chicago, a range of scales and types of exchange will be examined.
- Research the growing phenomenon of festival culture and social gatherings in totally ephemeral environments. from Glastonbury, to Burning Man.
Series of mini lectures related to the exploration :
- Brief history of theatrical spaces.
- A presentation of contemporary exterior scenic places at different scales
- Examples of festival type ephemeral, recurring events and their Infrastructural needs.
- Tactical Landscaping realisations at different scales
Contenus:
Travail à réaliser durant le temps de l’exploratoire, individuellement ou en groupe:
- Exploration de lieux de références existantes en matière de manifestation culturelles officielles et spontanées dans l’espace public, analyse des articulations et interaction avec l’espace urbain ainsi que des conditions d’existence de ces lieux.
- Observation des interactions avec les habitants.
- Analyse de références, à différentes échelles, du Speakers' corner de Hyde Park à Londres au Millennium Park à Chicago.
- Analyse du phénomène croissant de la culture des festivals et des rassemblements sociaux, rassemblements récurrents ou éphémères, de Glastonbury à Burning Man par exemple.
Série de mini conférences sur les thèmes liés à l’exploratoire :
- Brève histoire des espaces théâtraux.
- Une présentation des lieux scéniques extérieurs contemporains à différentes échelles
- Exemples de festivals de type éphémère, d'événements récurrents et de leurs besoins en infrastructures.
- Exemples de réalisations d'aménagements tactiques à différentes échelles
Possible activities:
- Choose a particular space or location and propose through drawings and models Ideas for their transformation. This should be related to the particular uses and manifestation typologies that are appropriate or desired for that space and the immediate community.
- Design a project or intervention individually or in groups, architecture and ladscape
- Cross refence this with inhabitants and local organisational structures to affect change, both ephemeral and permanent through targeted circumscribed community modifications to the urban landscape as per the phenomenon of Tactical Urbanistic endeavours.
- Examine existing urban spaces in the metropolitan area and their current and past uses in this domain. A street, a square, a canal bank, a plaza, an interstitial space ….
Activité possible:
- Choisir un espace ou un emplacement particulier et proposer, par le biais de dessins et de maquettes, des idées pour leur transformation. Ces idées doivent être liées aux utilisations particulières et aux typologies de manifestations qui sont appropriées ou souhaitées pour cet espace et la communauté immédiate.
- Réalisation d’un projet d’intervention, individuellement ou en groupe en architetcure ou en paysage
- Mise en relation avec des habitants et des structures locales (selon les conditions sanitaires et les opportunités) qui participent à ce type de manifestation, afin de comprendre le phénomène et les modalités de ces actions éphémères ou pérenne, qui apportent des modifications ciblées et circonscrites au paysage urbain, comme le font les initiatives d'urbanisme tactique.
- Examen d’un ou plusieurs espaces urbains existants dans la zone métropolitaine et de ses /leurs utilisations actuelles et passées. Une rue, une place, une rive de canal, une place, un espace interstitiel ...
Creation:
- Imagine the potentiality to develop further these areas or to develop new ones by means of small scale, ephemeral interventions, or larger scale Infrastructural changes in the landscape and urban fabric to support cultural and social exchanges and representations.
- Support these Ideas with benchmark projects and details already employed in the cityscapes around the world.
- Form hypothesis and planning solutions for an intervention within the metropolitan area for a tactical landscape transformation based around social and cultural gatherings. For presentation and exchange this could be developed in model form.
- Make a model, could be a collaborative approach with Echelle1 in the future.
Travail de création:
- Imaginer la possibilité de développer davantage ces lieux ou d'en créer de nouveaux au moyen d'interventions éphémères à petite échelle ou de modifications infrastructurelles à plus grande échelle dans le paysage et le tissu urbain afin de soutenir les échanges et les représentations culturelles et sociales.
- Formuler des hypothèses et des solutions de planification pour une intervention dans la zone métropolitaines pour une “transformation tactique”
- Construire et argumenter ses idées par le dessin et à l'aide de projets de références.
- Réalisation d’une maquette, avec Echelle1 dans le futur.
Mode d'évaluation
Production of documents and a model during the weekly seances,
Participation, exploration, creativity,
Production durant les séances des documents et d’une maquette,
Participation, exploration, créativité,
Participation, exploration, creativity,
Production durant les séances des documents et d’une maquette,
Participation, exploration, créativité,
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 24.00
Crédit ECTS
4.00
Coefficients
50.00