S3-A33 : 1er CYCLE LICENCE
Semestre 3
ARCHITECTURE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Responsables de semestre : Amanda Dean Valérie Derycke Jean-Michel Merchez Bertrand Le Boudec
A331 : HISTOIRE DE L'ARCHITECTURE
Responsables :
Objectifs
Objectifs
L'objectif est donc de rattacher les fondements de notre monde contemporain à la période médiévale car la création contemporaine se fonde sur la réception-interprétation de cet héritage culturel bien présent et fructueux.
Compétences
Pensée synthétique et esprit d’enquête. Capacité d’analyse et de description d’une œuvre en vue d’illustrer la sphère des intentions et des Idées. Capacité d’organiser une argumentation associant concepts et idées et description.
L'objectif est donc de rattacher les fondements de notre monde contemporain à la période médiévale car la création contemporaine se fonde sur la réception-interprétation de cet héritage culturel bien présent et fructueux.
Compétences
Pensée synthétique et esprit d’enquête. Capacité d’analyse et de description d’une œuvre en vue d’illustrer la sphère des intentions et des Idées. Capacité d’organiser une argumentation associant concepts et idées et description.
Contenu
Le Moyen Age se définit comme un âge moyen entre 2 âges d’or que sont l’Antiquité et le Renaissance (de l’intérêt pour l’Antiquité). Puisque cette période est aussi celle où Dieu unique est « Principe et finalité de toute chose », le cours commence aux origines du monothéisme chrétien et s’achève avec la Renaissance et la montée de l’Humanisme.
Le cours associe l’étude d’œuvres phares aux différentes dimensions du contexte (dimensions politiques, économiques, sociales, religieuses, sphères des idées, …). Les édifices emblématiques étant pour l’essentiel des églises, lieux de rassemblement des fidèles, leur évolution typologique permet de rendre compte des différents moments civilisateurs de la période médiévale.
Après la disparition de l’Empire romain, l'apparition progressive des nations, de leurs systèmes de valeurs et de leurs traditions introduit la notion de courants culturels régionaux et implique des influences réciproques. Le mythe de la Rome disparue et de la culture antique perdurent pendant cet « Age Moyen » et forment une source constante d'inspiration; ils déterminent un Moyen Age ouvert sur le monde et initiateur de plusieurs Renaissance (renaissance carolingienne, redécouverte d’Aristote, renaissances du Trecento et du Quatrocento).
Sommaire précis des 12 cours de 2 heures : 1) - Du multiple à l’Un. 2) - L’art paléochrétien. 3) – Art byzantin, Renaissance carolingienne. 4) - Les centres de création dans la société romane : églises et monastères . 5) - Les oeuvres du 11e s . 6) - Le début du 12e s. : D’un Dieu juge à un Dieu lumière. 7) – vers 1147, une période charnière avec la basilique St Denis. 8 et 9) - Architecture gothique et pensée scolastique 10) - Crise de l’Eglise et crise de la pensée au 13e s. 11) - Réception du gothique en Europe aux 13e & 14e s. 12) - Les années 1300 : vers un humanisme
Le cours associe l’étude d’œuvres phares aux différentes dimensions du contexte (dimensions politiques, économiques, sociales, religieuses, sphères des idées, …). Les édifices emblématiques étant pour l’essentiel des églises, lieux de rassemblement des fidèles, leur évolution typologique permet de rendre compte des différents moments civilisateurs de la période médiévale.
Après la disparition de l’Empire romain, l'apparition progressive des nations, de leurs systèmes de valeurs et de leurs traditions introduit la notion de courants culturels régionaux et implique des influences réciproques. Le mythe de la Rome disparue et de la culture antique perdurent pendant cet « Age Moyen » et forment une source constante d'inspiration; ils déterminent un Moyen Age ouvert sur le monde et initiateur de plusieurs Renaissance (renaissance carolingienne, redécouverte d’Aristote, renaissances du Trecento et du Quatrocento).
Sommaire précis des 12 cours de 2 heures : 1) - Du multiple à l’Un. 2) - L’art paléochrétien. 3) – Art byzantin, Renaissance carolingienne. 4) - Les centres de création dans la société romane : églises et monastères . 5) - Les oeuvres du 11e s . 6) - Le début du 12e s. : D’un Dieu juge à un Dieu lumière. 7) – vers 1147, une période charnière avec la basilique St Denis. 8 et 9) - Architecture gothique et pensée scolastique 10) - Crise de l’Eglise et crise de la pensée au 13e s. 11) - Réception du gothique en Europe aux 13e & 14e s. 12) - Les années 1300 : vers un humanisme
Mode d'évaluation
Contrôle sur table.
Un contrôle intermédiaire pourra être organisé à mi-semestre
Un contrôle intermédiaire pourra être organisé à mi-semestre
Heures
Cours magistraux : 24.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
30.00
A333 : TD ANGLAIS
Responsables : Amanda DeanValérie DeryckeAmanda Dean Valérie DeryckeAmanda DeanValérie DeryckeValérie DeryckeAmanda Dean
Objectifs
Familiarisation au vocabulaire de l’architecture
Travail sur les cinq compétences nécessaires pour communiquer dans une langue étrangère : compréhension de l'écrit, compréhension de l'oral, expression écrite, expression orale et interaction
Travail sur les cinq compétences nécessaires pour communiquer dans une langue étrangère : compréhension de l'écrit, compréhension de l'oral, expression écrite, expression orale et interaction
Contenu
Des textes d'architecture et d’actualité, ainsi que des textes d’un caractère ‘universel’, seront choisis dans les domaines suivants : l'art, la culture, l'environnement, le marché du travail...
La Révolution Industrielle et ses conséquences
Enseignement pratique et interactif
La Révolution Industrielle et ses conséquences
Enseignement pratique et interactif
Mode d'évaluation
1 présentation orale
1 évaluation écrite
1 évaluation écrite
Travaux requis
Préparation des travaux et présentations
Participation active au cours
Participation active au cours
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
15.00
A334 : ENJEUX DU PAYSAGE
Responsables : Jean-Michel Merchez
Objectifs
Initiation aux questionnements et outils mobilisés par les paysagistes et qui trouvent un écho dans la pratique du projet architectural et urbain. Inviter les étudiants à développer au delà du cours une culture sur le paysage à partir des présentations qui abordent les sujets de définition, conception, citation, exemples, synthèses thématiques…
Contenu
A partir de présentations comprenant des approches théoriques, historiques et des exemples d'espaces publics à différentes époques, approche synthétique sur les sujets suivants:
- Le paysage dans le projet urbain, définitions, jeux d’échelles, principes, exemples.
- Paysages d’infrastructure, accessibilité, aménagements sur dalle.
- Le nivellement comme projet
- Dessine moi des limites
- Qu'est qu'un arbre
- le végétal comme outil de projet, approche spatialisée du végétal,
- L’eau et dans les paysages, approche culturelle et règlementaire.
- L’eau de pluie dessine la ville
- Paysage d’agriculture,
- Quelques figures de paysagistes
- Exemple de projets de paysage
- Le paysage dans le projet urbain, définitions, jeux d’échelles, principes, exemples.
- Paysages d’infrastructure, accessibilité, aménagements sur dalle.
- Le nivellement comme projet
- Dessine moi des limites
- Qu'est qu'un arbre
- le végétal comme outil de projet, approche spatialisée du végétal,
- L’eau et dans les paysages, approche culturelle et règlementaire.
- L’eau de pluie dessine la ville
- Paysage d’agriculture,
- Quelques figures de paysagistes
- Exemple de projets de paysage
Mode d'évaluation
ÉVALUATION :
Continu : 1/3 de la note
A Chaque séance présenter 1 page A4 recto maximum en style télégraphique pour rendre compte de ce que vous avez retenu à remettre au début de la séance suivante donc régulièrement
En fin de semestre, sous la forme d’un examen, rendre compte d’une lecture d’un paysage in situ ou à partir d'extrait du cours. sous la forme d'un texte rédigé et de dessins qui rendent compte de la lecture du site et qui sera nourri des éléments de cours.
Rattrapage: Travail écrit à propos d’un sujet de réflexion qui portera sur une question abordée en cours.
Critères d’évaluations: Richesse des explorations et pertinence des observations, des observations et de leur cohérence.
Implication et prises de positions personnelles,
Appropriation et utilisation des connaissances.
Qualités graphiques et rédactionnelles des documents (pas des notes de cours)
- Richesse des explorations et pertinence des observations (expression de votre regard et comment vous en rendez compte dans les courtes notes ou dans le travail de lecture in situ) choix, analyses.
- Implication et prises de positions personnelles.
Attention à ne pas s’exprimer par poncifs.
Pas de copier/ coller.
Pas de plagiat. Citez toujours vos sources.
Continu : 1/3 de la note
A Chaque séance présenter 1 page A4 recto maximum en style télégraphique pour rendre compte de ce que vous avez retenu à remettre au début de la séance suivante donc régulièrement
En fin de semestre, sous la forme d’un examen, rendre compte d’une lecture d’un paysage in situ ou à partir d'extrait du cours. sous la forme d'un texte rédigé et de dessins qui rendent compte de la lecture du site et qui sera nourri des éléments de cours.
Rattrapage: Travail écrit à propos d’un sujet de réflexion qui portera sur une question abordée en cours.
Critères d’évaluations: Richesse des explorations et pertinence des observations, des observations et de leur cohérence.
Implication et prises de positions personnelles,
Appropriation et utilisation des connaissances.
Qualités graphiques et rédactionnelles des documents (pas des notes de cours)
- Richesse des explorations et pertinence des observations (expression de votre regard et comment vous en rendez compte dans les courtes notes ou dans le travail de lecture in situ) choix, analyses.
- Implication et prises de positions personnelles.
Attention à ne pas s’exprimer par poncifs.
Pas de copier/ coller.
Pas de plagiat. Citez toujours vos sources.
Travaux requis
cours art des jardins de L1
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
25.00
AP332 : HISTOIRE DES VILLES ET DES TERRITOIRES
Responsables : Jean-Michel MerchezBertrand Le Boudec
Objectifs
La ville est aujourd’hui le mode d’habitat majoritaire. Plus de la moitié de la population mondiale vit désormais en ville et la pratique professionnelle de tout jeune architecte se déroulera pour l’essentiel en ville. Il est donc essentiel d'apprendre à lire et comprendre les logiques structurelles, les modes de constitution, les étapes de croissance, et les différents modes d’évolution des villes.
Mais qu’est-ce qu’une ville ? comment la définir ? à quoi correspond-elle ? Quelles leçons tirer de l’histoire du phénomène urbain ?
Nos villes sont vivantes, diverses, multiples. elles évoluent et se transforment sans cesse. Chacune d’elle est le reflet, l’expression d’une civilisation. Or ces civilisations sont fragiles, confrontées à des questions de ségrégation, d’inégalités, de pollution, de mutations, d’économie d’engorgement des flux.
Face à ces enjeux, la tentation serait grande de revenir à des solutions anciennes, à des formes, ou des images. Mais que signifiaient vraiment ces villes anciennes et à quoi correspondaient-elles ? surtout quel enseignement pouvons nous en tirer aujourd'hui pour notre pratique professionnelle ?
Couvrant une période de plus de 10 000 ans, depuis la naissance du phénomène urbain jusqu’à la création de l’urbanisme au tournant des XiXème et XXème siècles, ce cours se concentre plus particulièrement sur les vingt derniers siècles et les villes occidentales. il invite à analyser ce que l’histoire des villes nous dit de nos villes contemporaines. il invite aussi à réfléchir à l’opposition ville-campagne, qui est à la base de la définition de la ville, et à l’enjeu qu’il peut y avoir à associer une Histoire des villes à celle des territoires qui les entourent.
Mais qu’est-ce qu’une ville ? comment la définir ? à quoi correspond-elle ? Quelles leçons tirer de l’histoire du phénomène urbain ?
Nos villes sont vivantes, diverses, multiples. elles évoluent et se transforment sans cesse. Chacune d’elle est le reflet, l’expression d’une civilisation. Or ces civilisations sont fragiles, confrontées à des questions de ségrégation, d’inégalités, de pollution, de mutations, d’économie d’engorgement des flux.
Face à ces enjeux, la tentation serait grande de revenir à des solutions anciennes, à des formes, ou des images. Mais que signifiaient vraiment ces villes anciennes et à quoi correspondaient-elles ? surtout quel enseignement pouvons nous en tirer aujourd'hui pour notre pratique professionnelle ?
Couvrant une période de plus de 10 000 ans, depuis la naissance du phénomène urbain jusqu’à la création de l’urbanisme au tournant des XiXème et XXème siècles, ce cours se concentre plus particulièrement sur les vingt derniers siècles et les villes occidentales. il invite à analyser ce que l’histoire des villes nous dit de nos villes contemporaines. il invite aussi à réfléchir à l’opposition ville-campagne, qui est à la base de la définition de la ville, et à l’enjeu qu’il peut y avoir à associer une Histoire des villes à celle des territoires qui les entourent.
Contenu
12 cours hebdomadaires de 2 heures
Le cours s’organise en un cours introductif, suivi de onze cours chronologiques conçus comme autant d' étapes fondamentales du phénomène urbain.
Chaque cours s’organise selon un même schéma : situation du cours dans le développé du trimestre / affichage du plan de cours / présentation d’une frise chronologique offrant des repères majeurs sur la période abordée / affichage en fin de séance d’une bibliographie détaillée / et transmission en fin de cours via Taïga, des citations données de façon à inviter l’étudiant (e) à se concentrer sur une prise de note intelligente.
I. Pourquoi un Cours d'Histoire des villes et des territoires ?
II. La Mésopotamie à l'origine de la Ville
III. Ville et Cité dans la Grèce antique
IV . Rome, la ville et l'Empire mondial
V. Le déclin des villes européennes et la formation de l’environnement médiéval
VI. L’essor des villes Européennes au Moyen Age
VII. L'essor des villes italiennes et flamandes au bas Moyen Age
VIII. Villes idéales de la Renaissance
IX. Villes utopiques
X. Les capitales de l'Europe baroque
XI. La ville au Siècle des Lumières
XII. L'environnement de la Révolution industrielle
Le cours s’organise en un cours introductif, suivi de onze cours chronologiques conçus comme autant d' étapes fondamentales du phénomène urbain.
Chaque cours s’organise selon un même schéma : situation du cours dans le développé du trimestre / affichage du plan de cours / présentation d’une frise chronologique offrant des repères majeurs sur la période abordée / affichage en fin de séance d’une bibliographie détaillée / et transmission en fin de cours via Taïga, des citations données de façon à inviter l’étudiant (e) à se concentrer sur une prise de note intelligente.
I. Pourquoi un Cours d'Histoire des villes et des territoires ?
II. La Mésopotamie à l'origine de la Ville
III. Ville et Cité dans la Grèce antique
IV . Rome, la ville et l'Empire mondial
V. Le déclin des villes européennes et la formation de l’environnement médiéval
VI. L’essor des villes Européennes au Moyen Age
VII. L'essor des villes italiennes et flamandes au bas Moyen Age
VIII. Villes idéales de la Renaissance
IX. Villes utopiques
X. Les capitales de l'Europe baroque
XI. La ville au Siècle des Lumières
XII. L'environnement de la Révolution industrielle
Mode d'évaluation
Examen sur table
. Etude de cas, commentaire de texte ou dissertation sur l'un des thèmes de cours
. L'examen de rattrapage dépendra du nombre d'élèves soumis à l'épreuve : En dessous de 12, ce sera à un oral,
au-dessus de 12 élèves, ce sera un examen sur table comparable au contrôle précédent.
Critères d'évaluation
. Clarté de l'expression écrite
. Capacité à identifier et restituer les étapes fondamentales de constitution des villes
. Capacité à établir des liens entre une diversité de données ( Historique, démographiques, économiques, culturelles, sociales)
. connaissances de cours , recherches et réflexions personnelles
. Etude de cas, commentaire de texte ou dissertation sur l'un des thèmes de cours
. L'examen de rattrapage dépendra du nombre d'élèves soumis à l'épreuve : En dessous de 12, ce sera à un oral,
au-dessus de 12 élèves, ce sera un examen sur table comparable au contrôle précédent.
Critères d'évaluation
. Clarté de l'expression écrite
. Capacité à identifier et restituer les étapes fondamentales de constitution des villes
. Capacité à établir des liens entre une diversité de données ( Historique, démographiques, économiques, culturelles, sociales)
. connaissances de cours , recherches et réflexions personnelles
Travaux requis
Capacité à prendre des notes de cours intelligentes, complétées de recherches personnelles
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
30.00