S3-P31 : CPEP
Semestre 3
PAYSAGE sciences de la nature et de la terre
Responsables de semestre : Jean-Marc Le Moing Caroline Bigot Benoît Toussaint Laure Planchais
P311 : CM VEGETAUX
Responsables : Jean-Marc Le MoingCaroline Bigot
Objectifs
Complémentaire du cours de Botanique, le cours permet d'engager le travail de reconnaissance des végétaux comme outil du projet de paysage en insistant sur les aspects spécifiques au paysagiste.
Observer et utiliser le vocabulaire des savoirs scientifiques, techniques, culturels et sensibles.
Un cours qui ne dissocie pas : « connaissance » et « utilisation » des végétaux »
Se fabriquer un outil :
Puisque aucune flore, aucune clef de détermination n’existe de façon manipulable pour déterminer la palette végétale utile au paysagiste ( Cf.Clef de détermination utilisée en cours de Bota avec les végétaux de la flore locale). Le plan du cours de Reco permet à chaque élève de se créer sa fiche/planche personnelle de connaissance/reconnaissance du végétal, de « compiler » les informations, les observations, les croquis, les photos réalisées lors des séances exterieur de reconnaissance de l'année et des suivantes.
Observer et utiliser le vocabulaire des savoirs scientifiques, techniques, culturels et sensibles.
Un cours qui ne dissocie pas : « connaissance » et « utilisation » des végétaux »
Se fabriquer un outil :
Puisque aucune flore, aucune clef de détermination n’existe de façon manipulable pour déterminer la palette végétale utile au paysagiste ( Cf.Clef de détermination utilisée en cours de Bota avec les végétaux de la flore locale). Le plan du cours de Reco permet à chaque élève de se créer sa fiche/planche personnelle de connaissance/reconnaissance du végétal, de « compiler » les informations, les observations, les croquis, les photos réalisées lors des séances exterieur de reconnaissance de l'année et des suivantes.
Contenu
De brefs Rappels qui concernent principalement:
- les parties végétales comme éléments d'identification des plantes (fleurs, feuilles, écorces, bourgeons, fruits, rameaux, racines,…)
- les différentes formes biologiques (selon Raunkiaer, selon les jardiniers et les catalogues) avec la mise en évidence de leur intérêt et de la limite des concepts.
La recherche d'éléments fondamentaux de discrimination pour le paysagiste. Cette partie essentielle du cours abordera :
- La recherche des éléments sensibles tels la couleur, la texture, le mouvement, la transparence, l'odeur et le parfum, la sonorité, la silhouette, la brillance, la matité,…avec la mise en évidence de la variabilité selon les saisons.
- Les notions qui mettent en évidence la fonction et les usages du végétal :
- Les végétaux à feuillage persistant, marcescent et caduc,
- Les différentes utilisations (structurer, accompagner, couvrir le sol, fixer les sols, couvrir les murs, clore, briser le vent, ombrer, produire, cacher, orner.),
- Le végétal comme révélateur de l'identité locale et porteur de symbole,
- Les formes libres et taillées,
- L'Urbanisme végétal et le végétal de l'espace rural,
- Les végétaux destinés à des milieux spécifiques et l'importance de la rusticité,
- L'origine des plantes horticoles.
Les séances d'observation et de reconnaissance in-situ mettent en application les concepts vus lors des cours en salle.
Le rythme des cours en extérieur réalisés dans les parcs de la Métropole Lilloise permet de cerner la phénologie des plantes : automne, hiver, printemps, été.
- les parties végétales comme éléments d'identification des plantes (fleurs, feuilles, écorces, bourgeons, fruits, rameaux, racines,…)
- les différentes formes biologiques (selon Raunkiaer, selon les jardiniers et les catalogues) avec la mise en évidence de leur intérêt et de la limite des concepts.
La recherche d'éléments fondamentaux de discrimination pour le paysagiste. Cette partie essentielle du cours abordera :
- La recherche des éléments sensibles tels la couleur, la texture, le mouvement, la transparence, l'odeur et le parfum, la sonorité, la silhouette, la brillance, la matité,…avec la mise en évidence de la variabilité selon les saisons.
- Les notions qui mettent en évidence la fonction et les usages du végétal :
- Les végétaux à feuillage persistant, marcescent et caduc,
- Les différentes utilisations (structurer, accompagner, couvrir le sol, fixer les sols, couvrir les murs, clore, briser le vent, ombrer, produire, cacher, orner.),
- Le végétal comme révélateur de l'identité locale et porteur de symbole,
- Les formes libres et taillées,
- L'Urbanisme végétal et le végétal de l'espace rural,
- Les végétaux destinés à des milieux spécifiques et l'importance de la rusticité,
- L'origine des plantes horticoles.
Les séances d'observation et de reconnaissance in-situ mettent en application les concepts vus lors des cours en salle.
Le rythme des cours en extérieur réalisés dans les parcs de la Métropole Lilloise permet de cerner la phénologie des plantes : automne, hiver, printemps, été.
Mode d'évaluation
Examen écrit de fin d’année : Des questions sur le cours (pour 1/3) & des photographies de végétaux (et de partie de végétaux) vus ensemble lors des cours sur le terrain qu’il faut reconnaitre et nommer parfaitement latin (pour 2/3).
Travaux requis
L'étudiant doit compiler ses acquis sur ses fiches personnelles.
Heures
Cours magistraux : 12.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
3.00
Coefficients
10.00
P312 : CM BOTANIQUE
Responsables : Benoît ToussaintCaroline Bigot
Objectifs
Objectifs en termes de connaissances (connaissances, savoirs)
• Savoir décrire les différentes parties d’une plante à fleurs (Angiospermes)
• Savoir utiliser une clé de détermination (clé dichotomique)
• Savoir reconnaître les différents groupes de végétaux et en connaître les principales caractéristiques biologiques (reproduction, morphologie générale…)
Objectifs en termes de compétences (outils, méthodologies, aptitudes réflexives)
• Capacité à assimiler un vocabulaire technique précis
• Autonomie pour identifier un végétal (utilisation d’un glossaire et d’une clé)
• Capacités d’observation (sur le terrain et au laboratoire)
• Capacités rédactionnelles
• Savoir décrire les différentes parties d’une plante à fleurs (Angiospermes)
• Savoir utiliser une clé de détermination (clé dichotomique)
• Savoir reconnaître les différents groupes de végétaux et en connaître les principales caractéristiques biologiques (reproduction, morphologie générale…)
Objectifs en termes de compétences (outils, méthodologies, aptitudes réflexives)
• Capacité à assimiler un vocabulaire technique précis
• Autonomie pour identifier un végétal (utilisation d’un glossaire et d’une clé)
• Capacités d’observation (sur le terrain et au laboratoire)
• Capacités rédactionnelles
Contenu
Cours théoriques (powerpoint illustré projeté sur écran et copie pdf distribuée aux étudiants) :
• Morphologie des organes végétatifs des Angiospermes : description des racines, tiges, bourgeons, feuilles
• Multiplication végétative
• La reproduction des Angiospermes : fleurs, inflorescences, fruits
• Dissémination des fruits et graines d’Angiospermes
• Classification des végétaux (phylogénie / classification traditionnelle)
• Les « algues » (classification, morphologie, biologie)
• Les Bryophytes : mousses et hépatiques (morphologie, biologie)
• Les Ptéridophytes (morphologie, biologie)
• Les Gymnospermes (morphologie, biologie, principaux genres en France)
• Les Angiospermes : principales familles en France (+ usages et particularités parfois)
Travaux pratiques :
• Détermination de ligneux (matériel frais) avec la clé des arbres et arbustes de la Nouvelle flore de Belgique (Lambinon et al.)
• Observation de végétaux de divers groupes taxonomiques de végétaux (matériel frais)
• Sortie de terrain autour de l’école à la recherche des différents groupes taxonomiques de végétaux (repérage, observation à l’œil nu et à la loupe de terrain)
• Morphologie des organes végétatifs des Angiospermes : description des racines, tiges, bourgeons, feuilles
• Multiplication végétative
• La reproduction des Angiospermes : fleurs, inflorescences, fruits
• Dissémination des fruits et graines d’Angiospermes
• Classification des végétaux (phylogénie / classification traditionnelle)
• Les « algues » (classification, morphologie, biologie)
• Les Bryophytes : mousses et hépatiques (morphologie, biologie)
• Les Ptéridophytes (morphologie, biologie)
• Les Gymnospermes (morphologie, biologie, principaux genres en France)
• Les Angiospermes : principales familles en France (+ usages et particularités parfois)
Travaux pratiques :
• Détermination de ligneux (matériel frais) avec la clé des arbres et arbustes de la Nouvelle flore de Belgique (Lambinon et al.)
• Observation de végétaux de divers groupes taxonomiques de végétaux (matériel frais)
• Sortie de terrain autour de l’école à la recherche des différents groupes taxonomiques de végétaux (repérage, observation à l’œil nu et à la loupe de terrain)
Mode d'évaluation
Examen écrit d'environ 3 heures en fin de semestre
Travaux requis
Culture générale en biologie, notamment en botanique, utile et appréciée (mais non indispensable)
Heures
Cours magistraux : 12.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
10.00
P313 : CM GEOMORPHOLOGIE
Responsables : Caroline Bigot
Objectifs
Acquérir le vocabulaire de base pour pouvoir nommer les formes élémentaires des paysages naturels.
Comprendre les grands processus naturels qui sont à l’origine des paysages.
Comprendre les enjeux d’une science (la géomorphologie) quant à son insertion dans les études du paysage
Comprendre les grands processus naturels qui sont à l’origine des paysages.
Comprendre les enjeux d’une science (la géomorphologie) quant à son insertion dans les études du paysage
Contenu
Ce cours propose à l’étudiant un tour d’horizon des formes du relief terrestre et de leur genèse.
Une introduction générale fait état des enjeux contemporains de la géomorphologie, considérée pendant longtemps comme la science maîtresse de la géographie. Ses théories et méthodes, intrinsèquement liées au paysage, se révèlent alors des points d’accroche pour permettre à l’étudiant de rester critique quant au contenu savant qui lui est proposé.
Ce contenu se divise en deux grandes parties : la géomorphologie structurale, qui explique la formation du relief à l’échelle des temps géologiques ; et la géomorphologie dynamique, qui s’intéresse aux phénomènes observables à l’échelle de l’humanité. Ici, chacun des grands types de paysage de la surface de la Terre est déchiffré dans sa structure géologique et morphogénétique. Un grand nombre d’exemples illustre, par le biais de croquis géomorphologiques, de schémas, photographies et vidéos, la diversité de formes et de processus qui est abordée.
Une introduction générale fait état des enjeux contemporains de la géomorphologie, considérée pendant longtemps comme la science maîtresse de la géographie. Ses théories et méthodes, intrinsèquement liées au paysage, se révèlent alors des points d’accroche pour permettre à l’étudiant de rester critique quant au contenu savant qui lui est proposé.
Ce contenu se divise en deux grandes parties : la géomorphologie structurale, qui explique la formation du relief à l’échelle des temps géologiques ; et la géomorphologie dynamique, qui s’intéresse aux phénomènes observables à l’échelle de l’humanité. Ici, chacun des grands types de paysage de la surface de la Terre est déchiffré dans sa structure géologique et morphogénétique. Un grand nombre d’exemples illustre, par le biais de croquis géomorphologiques, de schémas, photographies et vidéos, la diversité de formes et de processus qui est abordée.
Mode d'évaluation
Examen de fin de semestre -
Série de questions avec réponses courtes attendues, éventuellement appuyées par un ou des croquis. La grille d'évaluation portera sur la bonne assimilation des concepts et du vocabulaire principal vu en cours.
Série de questions avec réponses courtes attendues, éventuellement appuyées par un ou des croquis. La grille d'évaluation portera sur la bonne assimilation des concepts et du vocabulaire principal vu en cours.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
20.00
P314 : ATELIER TOPOGRAPHIE
Responsables : Laure PlanchaisCaroline Bigot
Objectifs
Comprendre et maîtriser l’inscription topographique d’un projet dans son territoire.
Comprendre et expérimenter les principes, les méthodes et les effets du nivellement dans le projet de paysage, exprimer par le travail du sol les intentions du projet de transformation spatiale.
Acquérir une capacité à traduire un projet de nivellement par le dessin, en plan, coupe, axonométrie,… et à lire un plan de nivellement en tant que traduction d’un espace.
Développer une capacité à poser des hypothèses de nivellement, et utiliser le dessin et la maquette pour les tester et cheminer peu à peu vers un projet cohérent et correctement raccordé au terrain.
Maîtriser les outils techniques de l’évaluation des volumes déplacés et de la mise en forme des sols.
Plus particulièrement cet atelier permettra :
• d’interroger de façon pratique la notion de modelé de sol ;
• de programmer et manipuler cette intervention dans un lieu et en fonction d’usages attendus ;
• de décrire le mode de mise en œuvre d’un dispositif imaginé comme assurant le rôle de socle d’un projet.
Comprendre et expérimenter les principes, les méthodes et les effets du nivellement dans le projet de paysage, exprimer par le travail du sol les intentions du projet de transformation spatiale.
Acquérir une capacité à traduire un projet de nivellement par le dessin, en plan, coupe, axonométrie,… et à lire un plan de nivellement en tant que traduction d’un espace.
Développer une capacité à poser des hypothèses de nivellement, et utiliser le dessin et la maquette pour les tester et cheminer peu à peu vers un projet cohérent et correctement raccordé au terrain.
Maîtriser les outils techniques de l’évaluation des volumes déplacés et de la mise en forme des sols.
Plus particulièrement cet atelier permettra :
• d’interroger de façon pratique la notion de modelé de sol ;
• de programmer et manipuler cette intervention dans un lieu et en fonction d’usages attendus ;
• de décrire le mode de mise en œuvre d’un dispositif imaginé comme assurant le rôle de socle d’un projet.
Contenu
METHODE
Le travail porte sur un espace assez vaste, situé dans l’agglomération lilloise, à proximité d’un site patrimonial majeur, en bordure de canal et longé par des infrastructures routières, sur lequel un programme d’usages à venir implique un remodelage complet du site.
Ce programme élémentaire est donné en termes d’articulations à structurer avec le tissu environnant, de surfaces à constituer, de contraintes d'accessibilité PMR à respecter, de volume de remblais à stocker, etc...
Il s’agit d’explorer la notion de topographie dans l’espace, dans la perception, dans le sens, dans l’usage et dans la fabrication.
Cette réflexion devra être alimentée par une observation personnelle et des exemples tirés de l’analyse du site proposé, mais aussi d’autres lieux et par le recours à des expériences antérieures.
Il sera également indispensable de se documenter à partir du cours qui est donné aux étudiants en introduction de l’atelier.
La proposition devra être cohérente avec des options sociales et spatiales argumentées.
Le dessin de cette proposition inclura les modalités de mise en œuvre et la tenue dans le temps.
La communication du projet prendra la forme de maquette et de panneaux composés de textes, plans, schémas, croquis et coupes techniques.
CONTENU
En préalable de l’atelier, un cours d’environ 2h est délivré, sur les outils et méthodes fondamentales du nivellement.
La visite de terrain et l’exploitation des documents feront l’objet d’un relevé collectif, en plan et en coupe, et d’une mise en cohérence par la production d'un plan topographique et d'une maquette qui serviront de base commune au travail ultérieur de projet.
Sur le site proposé il faudra reconnaître un espace, son organisation, sa nature en prenant comme outil privilégié d’analyse, le mouvement du sol.
La notion de topographie devra être abordée à différentes échelles.
Il est demandé aux étudiants
• de repérer, décrire et expliciter les figures de paysage à partir de la notion de topographie ;
• de comprendre la topographie du site existant, et d’apprendre à maîtriser les outils d’expression de cette topographie par la réalisation collective de plans en courbes de niveau, de maquettes et de coupes;
• d’analyser individuellement la nature et les enjeux du site par la réalisation d’une maquette « sensible » format A3 (expression libre) et en parallèle d’une maquette d’intentions de projet accompagnée d’un court texte ;
• d’expérimenter les hypothèses de projet à partir du programme, par des maquettes de farine (avec reportage photo) et coupes de principe ;
• de transcrire le projet en un plan en courbes de niveaux à partir de la lecture d’une maquette d’étude en farine
• de réaliser une maquette de courbes de niveau en carton
PROGRAMME :
Le programme comporte les éléments suivants qui seront précisés au cours de la semaine 02 :
• établir une liaison avec les quartiers d’habitation environnants, un accès à définir depuis la rue Léon Jouhaux, et depuis l’avenue de Soubise via une passerelle piétonne
• imaginer une relation à venir de promenade piétonne le long du canal de la Deûle,
• installer des plateformes horizontales supports d’activité de loisirs, accessibles par des rampes à 4% maximum ;
• installer au minimum un bassin ;
• équilibrer les déblais et les remblais ;
Les murs et escaliers sont interdits, la pente des talus est au maximum de 2/3.
Le travail porte sur un espace assez vaste, situé dans l’agglomération lilloise, à proximité d’un site patrimonial majeur, en bordure de canal et longé par des infrastructures routières, sur lequel un programme d’usages à venir implique un remodelage complet du site.
Ce programme élémentaire est donné en termes d’articulations à structurer avec le tissu environnant, de surfaces à constituer, de contraintes d'accessibilité PMR à respecter, de volume de remblais à stocker, etc...
Il s’agit d’explorer la notion de topographie dans l’espace, dans la perception, dans le sens, dans l’usage et dans la fabrication.
Cette réflexion devra être alimentée par une observation personnelle et des exemples tirés de l’analyse du site proposé, mais aussi d’autres lieux et par le recours à des expériences antérieures.
Il sera également indispensable de se documenter à partir du cours qui est donné aux étudiants en introduction de l’atelier.
La proposition devra être cohérente avec des options sociales et spatiales argumentées.
Le dessin de cette proposition inclura les modalités de mise en œuvre et la tenue dans le temps.
La communication du projet prendra la forme de maquette et de panneaux composés de textes, plans, schémas, croquis et coupes techniques.
CONTENU
En préalable de l’atelier, un cours d’environ 2h est délivré, sur les outils et méthodes fondamentales du nivellement.
La visite de terrain et l’exploitation des documents feront l’objet d’un relevé collectif, en plan et en coupe, et d’une mise en cohérence par la production d'un plan topographique et d'une maquette qui serviront de base commune au travail ultérieur de projet.
Sur le site proposé il faudra reconnaître un espace, son organisation, sa nature en prenant comme outil privilégié d’analyse, le mouvement du sol.
La notion de topographie devra être abordée à différentes échelles.
Il est demandé aux étudiants
• de repérer, décrire et expliciter les figures de paysage à partir de la notion de topographie ;
• de comprendre la topographie du site existant, et d’apprendre à maîtriser les outils d’expression de cette topographie par la réalisation collective de plans en courbes de niveau, de maquettes et de coupes;
• d’analyser individuellement la nature et les enjeux du site par la réalisation d’une maquette « sensible » format A3 (expression libre) et en parallèle d’une maquette d’intentions de projet accompagnée d’un court texte ;
• d’expérimenter les hypothèses de projet à partir du programme, par des maquettes de farine (avec reportage photo) et coupes de principe ;
• de transcrire le projet en un plan en courbes de niveaux à partir de la lecture d’une maquette d’étude en farine
• de réaliser une maquette de courbes de niveau en carton
PROGRAMME :
Le programme comporte les éléments suivants qui seront précisés au cours de la semaine 02 :
• établir une liaison avec les quartiers d’habitation environnants, un accès à définir depuis la rue Léon Jouhaux, et depuis l’avenue de Soubise via une passerelle piétonne
• imaginer une relation à venir de promenade piétonne le long du canal de la Deûle,
• installer des plateformes horizontales supports d’activité de loisirs, accessibles par des rampes à 4% maximum ;
• installer au minimum un bassin ;
• équilibrer les déblais et les remblais ;
Les murs et escaliers sont interdits, la pente des talus est au maximum de 2/3.
Mode d'évaluation
CRITERES D’EVALUATION :
L'évaluation porte sur la qualité de la participation (présence, questionnement, écoute), et de l’investissement, sur l'acquisition des règles fondamentales du nivellement, sur l'exactitude géométrale et topographique des documents, sur la pertinence du projet de nivellement au vu des intentions énoncées, sur la capacité à expérimenter par le dessin et par la maquette de multiples possibilités sans perdre de vue la continuité de la réflexion, et sur la qualité orale et graphique du rendu ainsi que de la maquette.
Ces qualités sont appréhendées en continu pendant l'atelier, puis vérifiées lors du rendu final.
L'évaluation porte sur la qualité de la participation (présence, questionnement, écoute), et de l’investissement, sur l'acquisition des règles fondamentales du nivellement, sur l'exactitude géométrale et topographique des documents, sur la pertinence du projet de nivellement au vu des intentions énoncées, sur la capacité à expérimenter par le dessin et par la maquette de multiples possibilités sans perdre de vue la continuité de la réflexion, et sur la qualité orale et graphique du rendu ainsi que de la maquette.
Ces qualités sont appréhendées en continu pendant l'atelier, puis vérifiées lors du rendu final.
Travaux requis
Le rendu sera composé des éléments suivants :
- 2 panneaux A0 : Croquis et/ou images de référence, plan de courbes de niveaux N&B, un plan zoom sur un élément emblématique du projet, coupes longitudinales et transversales, coupes schématiques et note de calcul argumentant l’équilibre de déblais / remblais.
- Les 3 maquettes produites en atelier : analyse/intentions/projet
- Un carnet relié consignant le texte de synthèse de présentation, tous les croquis et relevés de terrain, les documents de référence, toutes recherches d’esquisse, les photos de maquettes de travail, etc…
- 2 panneaux A0 : Croquis et/ou images de référence, plan de courbes de niveaux N&B, un plan zoom sur un élément emblématique du projet, coupes longitudinales et transversales, coupes schématiques et note de calcul argumentant l’équilibre de déblais / remblais.
- Les 3 maquettes produites en atelier : analyse/intentions/projet
- Un carnet relié consignant le texte de synthèse de présentation, tous les croquis et relevés de terrain, les documents de référence, toutes recherches d’esquisse, les photos de maquettes de travail, etc…
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 60.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
60.00