S5-P51 : DEP
Semestre 5
PAYSAGE projet de paysage
Responsables de semestre : Sabine Ehrmann Thomas Verges Denis Delbaere Luc Guinguet Sajoua Ettahri Nicolas Selva Benoît Toussaint Frédéric Delesalle Didier Sachy
P512 : Atelier exploitation du voyage
Responsables : Sabine EhrmannThomas Verges
Objectifs
Finaliser le travail graphique et photographique réalisé pendant le voyage inaugural, en le menant jusqu'à son exposition.
Le travail se concentre sur deux objectifs principaux : 1. apprendre à choisir des images, 2. apprendre à les accompagner de l'information nécessaire à leur lecture.
Le travail se concentre sur deux objectifs principaux : 1. apprendre à choisir des images, 2. apprendre à les accompagner de l'information nécessaire à leur lecture.
Contenu
Le Jeudi 22 septembre vous passez la journée à choisir parmi vos photographies, non pas les plus jolies, mais celles qui montrent le mieux ce que vous savez des lieux que vous avez visité. La journée se déroule en deux temps. Le matin vous choisissez personnellement 5 images que vous avez faites pendant le voyage. L'après-midi l'éditing se poursuit de manière collective.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 16.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
15.00
P513 : Atelier Parc Urbain
Responsables : Thomas VergesDenis Delbaere
Objectifs
La formation préparatoire aux études de paysage est structurée par des ateliers thématiques abordant les différentes dimensions du projet de paysage (topographie, limite, mesure, morphologie urbaine, morphologie végétale). L’Atelier Parc Urbain rassemble toutes ces dimensions autour d'un premier énoncé synthétique : l’élaboration d’espaces ouverts et paysagers acteurs de la ville.
Les étudiant-es apprennent à mobiliser les différentes dimensions du paysage pour une proposition cohérente dans la diversité de ses échelles et de ses dimensions matérielles et immatérielles. Quelles places donner à la nature ? Quels usages ? Quelles temporalités ?
Le sujet porte sur la spatialisation d'espaces collectifs supports d’usages multiples, objet central de la pratique du paysagiste : parc, promenade publique, place etc. Les valeurs de l'espace public inspirent le projet de paysage à travers les objectifs de gratuité, d'accessibilité, de disponibilité, d'inclusivité, de mutabilité.
Les outils de la conception sont mobilisés dans leur diversité : schéma d’intention, plan de masse, coupes paysagères et coupes techniques, détails, plan de nivellement, plan de sol, plan de l’architecture végétale etc.
Les étudiant-es apprennent à mobiliser les différentes dimensions du paysage pour une proposition cohérente dans la diversité de ses échelles et de ses dimensions matérielles et immatérielles. Quelles places donner à la nature ? Quels usages ? Quelles temporalités ?
Le sujet porte sur la spatialisation d'espaces collectifs supports d’usages multiples, objet central de la pratique du paysagiste : parc, promenade publique, place etc. Les valeurs de l'espace public inspirent le projet de paysage à travers les objectifs de gratuité, d'accessibilité, de disponibilité, d'inclusivité, de mutabilité.
Les outils de la conception sont mobilisés dans leur diversité : schéma d’intention, plan de masse, coupes paysagères et coupes techniques, détails, plan de nivellement, plan de sol, plan de l’architecture végétale etc.
Contenu
L’atelier porte cette année sur une commande de la Métropole Européenne de Lille (MEL), concernant un dessous de pont routier franchisant le canal de Roubaix. Cet espace, rupture dans le continuum des parcours urbains à toutes les échelles doit d’être questionné. Il s’agit d’amorcer une réflexion d’ensemble, de prendre conscience que la réponse à apporter n'a de sens que si elle est envisagée dans le contexte élargi du pont, de ses accès, du canal et de ses berges, des itinéraires de déplacement qui y prennent place.
L’atelier suit plusieurs étapes de conception, partant de l'état des lieux (relevé minutieux des espaces et des usages qui leur sont liés), pour parvenir à l'énoncé d'une stratégie générale d'intervention, puis d'une proposition précise d’aménagement.
La MEL est associée à l'encadrement pédagogique et il est envisagé que certains projets qui lui sembleraient particulièrement pertinents fassent l'objet d'une mise en œuvre préfiguratrice au printemps suivant.
L’atelier suit plusieurs étapes de conception, partant de l'état des lieux (relevé minutieux des espaces et des usages qui leur sont liés), pour parvenir à l'énoncé d'une stratégie générale d'intervention, puis d'une proposition précise d’aménagement.
La MEL est associée à l'encadrement pédagogique et il est envisagé que certains projets qui lui sembleraient particulièrement pertinents fassent l'objet d'une mise en œuvre préfiguratrice au printemps suivant.
Mode d'évaluation
Trois temps de rendu sont prévus, l'un à l’issue de de la phase diagnostique et de la formulation des stratégies d’intervention, le second pour la présentation détaillée des solutions d’aménagement, le troisième pour l'harmonisation de l’ensemble des documents pour le rendu final.
Les critères d’évaluation sont :
- implication dans la vie de l’atelier (ponctualité, participation aux échanges, capacité à dialoguer avec les enseignants) //2
- qualité générale du projet //7
. articulation du projet avec le diagnostic préalable opéré (/2) : le projet se fonde sur une observation à la fois globale et fine du paysage et permet d’amplifier ses qualités propres
. conformité au programme (/2) : le projet propose bien un parc urbain, c’est-à-dire un espace public efficacement connecté à son environnement urbain et capable d’accueillir une diversité d’usages
. intelligibilité du projet (/3) : les options fondamentales (approche et spatiale) qui conduisent le projet sont facilement compréhensibles et cohérentes entre elles
- qualité des 9 documents produits //7
Pour chaque document (cf. descriptif ci-dessus), les critères sont :
. exactitude géométrale (échelles, proportions)
. clarté du dessin
. expressivité du dessin
. cohérence avec le propos tenu par le projet
- qualité de l’oral : clarté, précision du vocabulaire, commentaire effectif des visuels produits, capacité à répondre aux objections //4
Les critères d’évaluation sont :
- implication dans la vie de l’atelier (ponctualité, participation aux échanges, capacité à dialoguer avec les enseignants) //2
- qualité générale du projet //7
. articulation du projet avec le diagnostic préalable opéré (/2) : le projet se fonde sur une observation à la fois globale et fine du paysage et permet d’amplifier ses qualités propres
. conformité au programme (/2) : le projet propose bien un parc urbain, c’est-à-dire un espace public efficacement connecté à son environnement urbain et capable d’accueillir une diversité d’usages
. intelligibilité du projet (/3) : les options fondamentales (approche et spatiale) qui conduisent le projet sont facilement compréhensibles et cohérentes entre elles
- qualité des 9 documents produits //7
Pour chaque document (cf. descriptif ci-dessus), les critères sont :
. exactitude géométrale (échelles, proportions)
. clarté du dessin
. expressivité du dessin
. cohérence avec le propos tenu par le projet
- qualité de l’oral : clarté, précision du vocabulaire, commentaire effectif des visuels produits, capacité à répondre aux objections //4
Travaux requis
Les consignes communes de rendu pour chaque étape vous seront communiquées en fonction de l’état d’avancement de la promotion. Les échelles de travail, les attentes graphiques seront adaptées en fonction du développement de chacun des projets. Le travail à la main est à privilégier.
Le binôme d’encadrement fait le lien avec les exercices de TD plantes et vous, Ouvrages et Relevés de site. Les thématiques abordées pendant ces temps d’échanges et de production sont des ressources complémentaires pour affiner les propositions de projets.
Le binôme d’encadrement fait le lien avec les exercices de TD plantes et vous, Ouvrages et Relevés de site. Les thématiques abordées pendant ces temps d’échanges et de production sont des ressources complémentaires pour affiner les propositions de projets.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 88.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
50.00
P514 : TD DESSIN
Responsables : Thomas VergesLuc GuinguetSajoua Ettahri
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 0.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
10.00
P515 : TD Plantes et vous
Responsables : Nicolas SelvaThomas VergesBenoît ToussaintFrédéric Delesalle
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 4.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
15.00
P516 : TD Ouvrages
Responsables : Didier SachyThomas Verges
Objectifs
Le TD a pour objectif général d’assurer l’interface pédagogique entre les enseignements du projet et les enseignements scientifiques (ville objet technique). Il doit permettre aux étudiants d’appréhender le lien concret entre la pensée spatiale et la fabrication de l'espace. Il doit motiver des réflexes professionnels consistant à bien intégrer et hiérarchiser les enjeux techniques et économiques du projet.
Il s’appuie sur le site et le projet d’atelier.
Les étudiants doivent mener une analyse critique du site, maîtriser conjointement la conception technique et spatiale pour répondre aux différents besoins fonctionnels.
Le TD permet d’assurer la faisabilité technique et économique du projet d’atelier et participe donc à sa justification.
Il s’appuie sur le site et le projet d’atelier.
Les étudiants doivent mener une analyse critique du site, maîtriser conjointement la conception technique et spatiale pour répondre aux différents besoins fonctionnels.
Le TD permet d’assurer la faisabilité technique et économique du projet d’atelier et participe donc à sa justification.
Contenu
5 phases progressives :
1 / Le projet conditionné par les caractéristiques du sol.
Nature du sol, topographie, pente, perméabilité, présence d’eau, pollution, risques, fondations, densité bâtie, terrassements, recherche d’études de sol.
2 / Le projet conditionné par la gestion de l’eau.
Facteurs d’imperméabilisation. Gestion des eaux pluviales. Recueil, tamponnage, évacuation, avantages et inconvénients de la gestion en surface ou enterrée.
3 / Le projet conditionné par l’architecture des réseaux.
Intégrer les équipements à l’intelligence du projet. Approche simultanée en plan et en coupe. Distribution. Options économiques.
Réseaux de surface (circulations).
Réseaux gravitaires, profil en long, maillage de l’eau potable, réseaux secs, éclairage public.
4 / Synthèse.
Matérialité du projet urbain. Justification du projet qui s’appuie sur le sol, l’eau, et les réseaux.
Hiérarchie des problèmes techniques à traiter en fonction du projet, capacité du projet spatial à répondre à plusieurs contraintes techniques en même temps, liens économie/technique, économie/spatial, la technique n’est pas une contrainte mais un enrichissement du projet.
5 / Coupe
Coupe technique détaillée au service du projet d’atelier.
Mesures, niveaux, pentes, fonctions, gabarits, circulation de l’eau, équipements urbains, réseaux.
1 / Le projet conditionné par les caractéristiques du sol.
Nature du sol, topographie, pente, perméabilité, présence d’eau, pollution, risques, fondations, densité bâtie, terrassements, recherche d’études de sol.
2 / Le projet conditionné par la gestion de l’eau.
Facteurs d’imperméabilisation. Gestion des eaux pluviales. Recueil, tamponnage, évacuation, avantages et inconvénients de la gestion en surface ou enterrée.
3 / Le projet conditionné par l’architecture des réseaux.
Intégrer les équipements à l’intelligence du projet. Approche simultanée en plan et en coupe. Distribution. Options économiques.
Réseaux de surface (circulations).
Réseaux gravitaires, profil en long, maillage de l’eau potable, réseaux secs, éclairage public.
4 / Synthèse.
Matérialité du projet urbain. Justification du projet qui s’appuie sur le sol, l’eau, et les réseaux.
Hiérarchie des problèmes techniques à traiter en fonction du projet, capacité du projet spatial à répondre à plusieurs contraintes techniques en même temps, liens économie/technique, économie/spatial, la technique n’est pas une contrainte mais un enrichissement du projet.
5 / Coupe
Coupe technique détaillée au service du projet d’atelier.
Mesures, niveaux, pentes, fonctions, gabarits, circulation de l’eau, équipements urbains, réseaux.
Mode d'évaluation
Les 5 rendus sols, eau, réseaux, synthèse et coupe sont évalués, mais seules la synthèse et la coupe comptent pour la note finale du TD.
Travaux requis
Une grande partie de la pédagogie est fondée sur une sensibilité statique à réveiller en vue de constituer une culture associée à l'acte de concevoir. L’encadrement des travaux dirigés s'appuie sur la méthode interronégative, l’enseignement est assuré par un binôme métier de la conception / métier de l’ingénierie.
Dialogue indispensable entre les différents enseignements : cours technique, TD et atelier. Possibilité d’une séance commune avec l’enseignement du vivant.
Un rendu (A3) est demandé à la fin de chacune des 4 séances, puis une coupe intégrée au rendu de projet d’atelier.
Dialogue indispensable entre les différents enseignements : cours technique, TD et atelier. Possibilité d’une séance commune avec l’enseignement du vivant.
Un rendu (A3) est demandé à la fin de chacune des 4 séances, puis une coupe intégrée au rendu de projet d’atelier.
Heures
Cours magistraux : 0.00
Travaux dirigés : 16.00
Crédit ECTS
0.00
Coefficients
10.00